浅析幼儿园教育中如何提升幼儿的自我保护意识

张鑫婕

摘 要：幼儿安全教育是幼儿园保育教育工作中不容忽视的话题，切实提高幼儿自身的安全意识，增强幼儿的自我保护能力，能有效地避免一些不安全事故的发生。针对幼儿在园安全教育，从常规训练、体能训练、增强辨别能力及勇于表达等方面展开论述，以期为幼儿园开展幼儿安全教育提供参考。

关键词：幼儿园教育;幼儿;自我保护意识

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。”由此看来，幼儿安全工作是幼儿园保教工作的首要工作，也是幼儿园开展各项活动的重要保障。幼儿年龄小，安全意识和自我保护能力都比较弱，切实增强幼儿自身的安全意识和自我保护能力，才能有效地避免安全事故的发生。基于此，笔者实践中进行了以下几方面的尝试。

一、常规训练中增强幼儿的安全意识

1.强调活动规则

幼儿园活动围绕幼儿保育和教育两个方面展开。秩序和规则是各项活动顺利开展的重要保障。幼儿来自不同的家庭，拥有不同的生活习性，进入幼儿园，必要的常规训练可以帮助幼儿适应集体生活，有效避免因生活习性不同而导致的混乱局面，这也是消除安全隐患的必要途径。

幼儿常规训练包罗万象，浸透于幼儿的生活活动、集体教学活动、区域活动、户外活动等方面。以“搬椅子”为例，每天幼儿会跟椅子进行无数次“合作”，看似是简单的一件事，但孩子在搬椅子时，只关注自己，有的孩子拖着小椅子走，有的把椅子举到头顶上，孩子这些“搬”椅子的方式难免会给自己和他人带来伤害。因此，教师的安全指导显得尤为重要，双手搬，一手扶椅子背一手扶椅子面前沿，在幼儿搬椅子的过程中，教师要不断提醒，发现不合适的及时纠正。只有这样才能避免因搬动小椅子而引发的安全隐患。

2.增强规则意识

常规训练的同时应增强幼儿的规则意识，幼儿因为身心发展特点，神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，容易养成习惯。在各种活动前教师要讲清规则，提醒幼儿注意事项。活动过程中，教师应不断地进行语言的引导，以督导幼儿按规则活动。常规训练不是一蹴而就的，适当的提示标志也能增强幼儿的安全意识，像插座边上放老虎的图片，幼儿看到老虎便知道插座不能碰。教师对幼儿反复的日常规则训练，能够很好地助推幼儿形成良好的规则意识，提升幼儿安全防护意识。

二、加强幼儿体能训练

幼儿的年龄决定了幼儿身心发展特点，幼儿的骨骼较软，体质差，抵抗疾病的能力比较弱，摔倒容易发生骨折、脱臼等现象。因此应该加强幼儿体能训练，增强幼儿体质。

在幼儿园，户外活动是幼儿体能训练的重要途径，幼儿通过走跑、跳、攀、爬、钻，能有效地锻炼动作的协调性和灵敏性。《幼儿园工作规程》明确规定“幼儿每天的户外活动不少于2小时，充分锻炼能促进幼儿的骨骼发育，增强幼儿的机体抗病能力”。幼儿的体质好了，自然而然不容易生病。但户外活动要因人而异，教师既要注重幼儿的整体性，又应关注个体差异。对于体质弱的幼儿教师可以开展针对性的训练。对于不爱运动的教师应该多鼓励，督促幼儿动起来。

三、增强幼儿的辨别能力

因受年龄特点影响，幼儿好奇、好模仿。如有的孩子看了《喜羊羊与灰太狼》，便模仿灰太狼将小伙伴绑在树上“烤全羊”，以至于小伙伴烧伤。造成这种悲剧的重要原因就是幼儿的辨别能力差，因此，增强幼儿的安全辨别能力有助于避免一些安全事故的发生。

1.稳抓安全教学活动

专门的安全教学活动，能够将一些不安全的因素系统地介绍给幼儿，在了解各种安全隐患的同时幼儿能够习得自我保护的方法。像《危险的小圆珠》《会咬人的电》《不跟陌生人走》等主题安全教育活动，通过听老师的讲解、演示，幼儿能了解这些不安全因素，并习得自我保护的方法。

2.靠牢安全演练

蒙台梭利有言：“我看到了，我忘记了;我听见了，我记住了;我做过了，我理解了。”有效的安全演练能够帮助幼儿掌握处理危险情况的方法，像幼儿园举行的“防踩踏演练”，幼儿在上下楼的过程中，小手扶扶手，一个台阶一个台阶地走，知道不推不挤，不打闹。

3.巧借安全故事

利用幼儿喜欢听故事这一特点，教师可以借助安全故事对幼儿进行安全教育，像《小兔子乖乖》《小红帽》等故事就告诫幼儿不能相信陌生人的话，要学会保护自己，不跟陌生人走，不接受陌生人的食物和玩具。

四、鼓励幼儿表达

幼儿阶段是语言发展的关键期，有的幼儿不善于表达，有时孩子感冒不舒服也不告诉老师，等到吐了，老师才发现孩子生病了。教师应该鼓励幼儿身体不舒服、磕着碰着及时告诉老师，这样才不至于因拖延而加重病情。

幼儿表达的另一好处就是起到相互监督的作用，当规则意识建立起来后，幼儿对于自己和他们的行为会产生一定评判。当个别孩子在做危险的事情时，小朋友间的提醒可及时阻止危险行为。幼儿的言语表达利己利他，所以在幼儿园中教师对于能表达的幼儿要给予及时的肯定和鼓励。

幼儿安全教育不是一朝一夕的事，幼儿安全重于泰山，作为教师应切实落实《幼儿园教育指导纲要》要求，在创设安全环境、提供安全设施的同时增强幼儿自身的安全意识，让安全成为幼儿的常态，将隐患拒之于门外。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.中小学安全教育指導丛书[M].北京：中国统计出版社，2000：92-93.

[2]张燕，刑利娅.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2000：187-191.

编辑 赵飞飞