陈晓静
摘 要:追求教学的有效性是教师不断探索的重要课题。小学音乐教学是培养学生音乐素养的基础,在这一时期,教师不仅要教授学生基础的乐理知识,而且还要注重音乐情感和思维的培养,这就使得传统枯燥的音乐教学不能适应时代的要求,教师必须及时地转变教学思想,改进教学策略,让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识,尝试音乐创作,从而在音乐艺术的熏陶下提升自身的音乐素养。
关键词:小学音乐;改进;策略
小学音乐教学肩负着培养学生音乐素养、陶冶学生情操、激发学生音乐情感的重任。在这一时期,让学生爱上音乐课是小学音乐教师的首要任务。然而,许多小学音乐教师在课堂上过分注重乐理知识的传授,导致音乐教学内容枯燥无趣,课堂气氛沉闷压抑,学生渐渐失去了上音乐课的兴趣。对此,小学音乐教师必须在教学方法上下功夫,转变音乐课堂沉闷压抑的不良状态,将学生学习音乐的积极性调动起来,为音乐教学的开展创设良好的前提条件。
一、丰富音乐类型,开阔学生音乐视野
当前,小学生大多喜欢一些节奏明快、个性鲜明、“炫技”比较明显的歌曲,对一些慢节奏的、悲伤的、民族类的音乐则不感兴趣。然而,音乐是多种多样的,不同的音乐作品中所要表达的音乐情感以及审美因素各不相同。因此,小学音乐教师要注重引导学生形成正确的审美观,通过引导学生接触和聆听不同风格特点的音乐作品,开展多层次的音乐欣赏活动,深入挖掘不同音乐教材中的审美因素,从而达到开阔学生的音乐视野,让学生能够体会到不同音乐作品中所表达的深层次的音乐情感。
例如,在学习《东海渔歌》这部分内容时,我就通过引导学生欣赏不同类型的音乐,开阔学生的音乐视野。在本章节,课本上选择了《赶海的小姑娘》《小螺号》《丰收欢乐而归》《大海啊,故乡》这几首歌曲,这几首歌曲的节奏和情绪略有不同。《赶海的小姑娘》《小螺号》整体上节奏欢快、流畅,给人带来一种活泼欢快的情感体验。而《大海啊,故乡》则整首歌曲速度稍慢,节奏神情舒缓,表达了对大海、母亲和故乡的真挚情感。《丰收欢乐而归》则是开头部分节奏舒缓、悠扬,中间部分节奏紧凑、情绪欢快,最后节奏越来越快,越来越强,在鼓乐齐鸣的热烈气氛中结束。在教学时,我引导学生注意不同节奏带给人们的不同情绪体验,让学生想象一下各种音乐浮现在脑海中的场景,促使学生从不同风格的音乐作品中体会到音乐所要表达的意境和情感,开阔学生的音乐视野。
二、丰富课堂活动,培养学生音乐基本功
专业的发声和呼吸训练是音乐学习的基础,是学好音乐的前提。小学生一般没有接触过专业的发声和呼吸训练,他们在唱歌时经常不会控制自己的气息,要么大声喊,要么一口气唱到底,这些都是不科学的。然而,学习发声和呼吸是十分枯燥的,小学生很难耐下心潜心学习。这时,小学音乐教师就必须通过游戏引导、幽默的语言、讲故事等方法来丰富课堂教学活动,趣味课堂教学内容,循循善诱地引导学生掌握发声的技巧,让学生得以逐渐控制声音的强弱、速度和力量,帮助学生提高唱功。
例如,在训练学生呼吸的时候,我会通过一些角色扮演来降低训练的枯燥感。我通过让学生假装“闻花香”来掌握慢呼吸的技巧。我让学生闭上眼睛想一想,假如你面前放着一朵玫瑰花,你应该怎样来感受玫瑰花的香气呢?等学生渐渐掌握了慢呼吸的技巧后,我带领学生玩“打哈欠”的游戏,让学生假装鼻子难受打哈欠,先是打不出来,后来慢慢、慢慢地感觉要打了,再然后用力打出来。这样的训练过程既好玩,又实用,促使学生都积极地参与到了教学活动中,并渐渐地学会了怎样控制自己的气息。
三、鼓励自由创作,培养学生创新思维
音乐本身充满着艺术特有的魅力和感染力,它具有启迪性的特点。通过引导学生聆听音乐作品,能够开发学生的形象思维,激发学生的音乐情感,增强学生的创新思维。因此,在小学音乐教学中,教师不能只一味地教学课本上的内容,还要结合小学生想象力丰富的特点,鼓励学生运用学到的乐理知识,结合自己的生活经验自由创作歌曲,通过创编音乐作品的实践活动训练学生的音乐创作能力,培养学生的创新思维。
例如,在学习《田园随想》这部分内容时,我就通过带领学生欣赏音乐和绘画作品,让学生感受田园小景的特点,并鼓励学生通过自由创作来表现田园小景,以培养学生的创新思维。课上,我首先通过听音乐和欣赏绘画的方式让学生感受到田园优美的意境。然后,我带领学生通过诗朗诵来进一步体会田园小景带给人的优美意境。最后,我让学生以小组合作的形式结合自己的生活经验和知识经验来进行自由创作,锻炼了学生的自由创作能力,培养了学生的创作思维。
总而言之,音乐教学是实现素质教育的重要途径。在新课改的大背景下,音乐教学应该脱下“副科”的帽子,音乐教师也要积极地改进教学策略,追求教学效果的提升。小学音乐作为学生接觸音乐学习的开端,小学音乐教师更要积极地探索提高音乐教学效果的有效方法,结合小学生的特点来改进教学策略,从而促使小学生的音乐学习情感得以逐渐培养,进而促进小学音乐教学效果的提升。
参考文献:
[1]陈超.浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用[J].科学大众(科学教育),2015(6).
[2]陈怡,赵誉千.浅谈小学低年级音乐欣赏教学的情感体验[J].科教文汇(上旬刊),2015(9).
编辑 鲁翠红