小学数学口算教学有效性的研究

蔡未芳

【摘 要】 随着新课改的不断深入，学校课堂教学也面临着改革，口算教学是小学数学的重要教学内容，通过口算教学，学生可以快速发展数学运算能力。本文主要介绍小学数学口算教学有效性的研究，希望对相关人员有一定的帮助。

【关键词】 小学数学;口算有效性;研究

对于小学生来说，从小打好数学基础对学习很关键。小学生口算能力的培养与小学生对数学的基本态度、学习能力等有着密切的关系，因此，必须高度重视对小学生口算教学有效性的研究。

一、融入游戏，提高小学生口算能力

在平时的教学中，小学生要想更好地掌握口算能力，需要不断加强自身的口算技巧，大量地练习，但是口算教学是枯燥的，很多学生都不喜欢。针对这样的情况，教师要根据小学生的特点和教学目标来设计一定的游戏，将口算教学融入游戏中，让学生一边游戏一边学习，促进小学生对数学的喜爱，让口算教学变得简单，提高小学生的口算能力。

例如，我们经常玩的数字游戏——敲七，就是按顺序说数，要求不能說出带7的或者是7的倍数的数字，如7、14、21、27、28、35、37等，通过这样简单的益智类数字小游戏，小学生可以充分发挥他们对数字的敏感性，提高口算能力。

二、巧设问题，加强口算思维能力

在小学数学口算教学中，培养学生的口算思维能力是非常重要的，口算思维能力并不是天生的，是需要学生后天不断地学习才可以形成的。在培养学生口算思维能力的时候，可以利用巧设问题的方法来实施。数学学习无疑是枯燥的，口算练习更是让学生觉得无聊，要想改善这样的问题，教师要巧妙地利用一些学生感兴趣的问题来吸引学生，让学生产生兴趣。教学的时候教师要注重方法，保证问题的新颖性，要提出能吸引学生的问题。如：“春天到了，我们要放风筝，买一个风筝需要12元，那么买6个风筝要多少钱呢？”小学生对于放风筝比较感兴趣，利用这样的问题能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，还能让学生掌握乘法的口算方法，加强他们的口算思维能力。

三、加强信息技术在小学数学口算教学中的应用

信息技术已在现代教学中普遍应用，教师不仅可以在课堂上应用信息技术进行教学，还可以依靠信息技术来搜索网络中的大量数据，整理相关的口算练习题，让学生在课后能够更好地进行练习。同时，教师和家长可以利用多媒体软件进行及时的交流，家长也可以更好地了解自己家孩子的学习情况。另外，家长也可以利用信息技术对学生的口算进行训练，让学生能够更好地进行练习，提高口算能力。小学阶段的口算教学既漫长又困难，在教学中采取相应的策略，不仅可以帮助小学生更好地进行学习，还可以提高小学生的数学核心素养，可以说是一举两得。

四、重视课堂提问，培养小学生的口算能力

第一，教师的提问对于小学生的口算学习有很大的帮助和影响。在调查中发现，教师也知道课堂提问对于小学生口算能力的培养很重要，但是在实际的课堂中，教师的课上准备工作还是不够充分，很多问题都是教师随机提出的，而且一个问题的提问频率也很高，导致提问的质量较差。因此，教师要想做好提问的工作，让提问在教学中产生影响，一定要在课前做好准备。第二，平等对待小学生的提问。很多的课堂提问都只是针对一部分人，也都是固定的问题，并没有使每个小学生都有回答问题的机会，这样对于小学生来说无疑是不公平的。另外，这样单一的提问形式也让许多小学生不能积极地参与其中，失去了回答问题的机会。实际上，只有让小学生积极参与问题之中，才能激发小学生的学习力，也才能从根本上提高小学生的自我思考能力和口算能力。与此同时，让小学生在课堂的学习过程中感受到自己被重视，被平等地对待，也能消除小学生的厌学情绪，这样就可以更好地提高小学生的口算能力。

五、鼓励学生，增加学生的自信心

学生是需要被鼓励的，对于小学生来说，教师适当的鼓励会让小学生增加自信，对于他们的学习也是有很大的帮助的。首先，可以进行口头测试，比如在学习了加、减、乘法之后，教师可以在班级里面举行口算活动，让每一个学生都积极地参与进来，这样的活动不仅可以检验学生的学习效果，还可以通过活动了解学生的语言表达能力以及思维能力，学生在这样的活动中也能够体会到口算的成就。其次，还可以通过比赛的方式对学生进行鼓励，通过这样的形式不仅可以激励学生积极努力地学习，还可以形成良好的竞争学习环境，让学生感受到荣誉带来的喜悦，让他们更加积极努力地去学习。

对于小学生来说，从小培养他们的口算能力非常重要，能够提高他们学习数学的兴趣，还能够帮助他们培养数学核心素养，因此，一定要加强小学数学口算教学有效性的研究。

【参考文献】

[1]徐步高.论提升小学数学口算教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（03）：238.

[2]薛梅.试论小学数学口算教学的有效性的对策[J].课程教育研究，2016（18）：156.