高中生网络学习行为分析及改进策略探究

陈赛博

【摘 要】高中是学习任务繁多且艰巨的阶段，学生为了自身知识的提高和应对高考必须全身心投身于学习中去。高中阶段的学习主要以课堂为主，它为学生提供了專业的知识和技巧，更多的交流探讨机会、更系统的知识逻辑，是学生进步和发展的平台，而网络学习作为辅助工具对学生的学习也至关重要。利用网络平台，学生可以查找资源以获取更全面的知识、解决自己的疑惑，甚至可以利用网络使自己在繁重的学习中得到短暂的放松。本文将重点从网络学习的概念和行为分析出发，提出有效改进学习策略的方法。

【关键词】高中生;网络学习;行为分析;改进策略

一、网络学习的概念

网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是共享丰富的网络化学习资源;二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式;三是突破了传统学习的时空限制。

二、网络学习行为分析

（一）以学习为主的行为

网络学习的特点和优势都与课堂学习有许多差异，它的进行更加侧重于课外辅导和拓展视野方面。在课堂教学中，教师的授课面对的是全班学生，所有学生都具有相同的学习出发点，而在网络学习中，学生可以重点针对自己的薄弱学科和薄弱部分进行针对性的学习，这也是学生之间拉开差距的地方。同时，网络学习可以为学生开拓视野，以语文学科为例，在学习一篇文章或了解作者时，教师的教学内容较为单一，没有对文章或作者进行深入探究，而在网络学习平台下，学生可以自行去做出更深入的了解。

（二）以娱乐为主的行为

从调查数据来看，多数高中生利用网络资源的初衷都是以学习为主，但也有一部分学生难以抵抗游戏、聊天、听音乐、看电影等大量娱乐的诱惑，从而没有将网络真正用到学习上来，使互联网强大的教育功能被娱乐功能覆盖，从而导致在浪费高中阶段宝贵时间的同时，使得学生成绩落后、没法专注学习。

（三）以迷惘为主的行为

以学习为主的行为是带有一定的目的性，而不少学生在利用网络资源时出现了迷惘行为，即在使用的过程中不知道应该怎么去利用它，即所知道的学习资源网站非常少。同时，许多学校和学科教师没有引导学生如何利用网络去学习，学生也因为没有系统的方法和策略而不能将网络学习的优势发挥到最大。

三、高中生网络学习具体改进策略

（一）从学生出发

学生在网络学习中占据主体位置，必须清楚地认识到网络资源的重要性和意义，同时需要严格要求自身，不要沉迷于网络资源。同时，学生要培养网络学习的兴趣，要将学科与网络学习进行充分整合，形成利用网络资源解决自身学习问题的能力，使网络真正成为自己学习的有益工具。

（二）从教师出发

在网络学习下，教师具体的工作有三：第一，提升学生对于网络学习重要性的认识。学生是网络学习的主体，教师必须帮助学生，使网络学习成为优势的需要，使学生认识到它的重要性，能够形成自身的支配力去自主利用网络。在这个过程中，教师可以将学习内容与网络学习进行结合，或者引导学生通过网络学习完成作业，以此强调网络学习的作业。第二，为学生提供专业的指导。教师必须为学生提供一定的具体指导，包括学习资源的网址、使用方法等等，以此消除学生利用网络学习的迷惘行为。同时，教师可以为学生制定网络学习时间，使学生可以确定学习内容、明确学习目标、制定学习计划。第三，搭建网络学习小组或平台。在网络学习的过程中，学生可能会发现好的学习资源或问题，教师成立小组或交流讨论平台能最大化帮助学生，极大程度上减少学生的孤独感和心理压力，在有效增强学生学习动力的同时发挥出网络学习的作用。

（三）从家长出发

在网络学习的过程中，家长主要充当支持者和监督者。支持者即代表家长必须承认网络学习的积极作用，不可一直向学生重复网络的消极影响，而导致学生失去对网络学习的兴趣和积极性。同时，家长必须为学生创建进行网络学习的基础，包括电子设备等，为学生营造良好的网络学习平台。监督者即要求家长辅助教师工作，杜绝学生在家利用网络学习的时间进行网络娱乐的行为。

四、结束语

在开展网络学习过程中，学生展现了各种不同的行为，在面对行为问题时，教师应当积极面对，正确有效采取策略帮助学生做出合理调整。此外，网络学习作为一种自主学习方式，想要取得良好的学习效率与教师的工作分不开，教师不仅要提供必要的帮助，还需要制定合理的时间表、明确学生的任务、目标，以此让学生充分感受到网络学习的重要性，能够将网络学习的作用发挥到最大化。本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考，共同为高中生网络学习的策略改进做出自己的贡献。

【参考文献】

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（江苏省启东市第一中学，江苏 南通 226200）