刍议信息化教学背景下初中语文阅读与写作的融合策略

王志杰

摘要：要想让学生喜欢语文，就得让课堂有鲜活的生命，没有活力就无法打动学生。以多媒体、网络技术为核心的现代信息技术在社会各个领域的普及应用，不仅改变着工作和生活方式，而且改变着教育和学习方式。现代社会进入了信息化时代，本文针对信息化背景下的初中语文阅读与写作教学策略展开研究，为教学工作提供指导。

关键词：信息化背景;初中语文;阅读与写作;教学策略

信息技术在初中语文教学中的应用作用愈发强大，加快信息化背景下的初中语文教学工作改革步伐，对提升新时期语文教学工作实效具有重要意义和作用。加深现代信息技术与初中语文教学的整合程度，对现代语文教育至关重要。信息技术的快速发展也推动着教学理念观念的不断推陈出新，对教学质量和层次的要求也大幅提高。基于此，我们研究信息化背景下的初中语文阅读与写作教学，为今后的教学工作找到一些具体方法。

一、结合网络手段，拓展读写教学资源

写作是一个表达个人思想情感和思维模式的直接途径，要提高写作能力，最根本的方法是要通过阅读的积累，阅读可以积累词汇和语句。初中学生本身对于语文知识已经形成了一定的基础，对文学创作也已经形成了一定的理解。这时学生以丰富的阅读积累为条件，经过大量的阅读后学生就可以实现写作素材的进一步积累，这对于作文活动的开展是极为有利的。在作文教学活动中，教师要鼓励学生大量阅读经典著作和经典文章，让学生在阅读的过程中实现写作基础的提高。

信息化背景下，教师和学生获取读写资源的方式得以拓宽，网络手段可以为教学活动提供丰富的阅读和写作资源，借此帮助教师实现积极的教学效果。在信息化背景下，我鼓励学生从网络资源当中寻找课内外经典文章，要求学生在阅读活动中记录下经典的文章段落和觉得精彩的语句。之后进行总结和仿写，以提升写作经验和仿写能力。一些名家作品的写作方法和写作素材对于学生来说都是很好的模仿素材，例如，朱自清的散文、鲁迅的散文等，其中不乏一些优美的文字和语句，学生在经过对经典的阅读之后，便可以为作文积累良好的素材，为灵活运用埋下伏笔。

二、趣味教学形式，激发读写兴趣

读写活动的开展，需要学生有一定的学习动力才能实现，读写动力的大小往往由学生学习兴趣的多寡决定。由此，教师要设法吸引学生的学习兴趣，以兴趣为切入点将学生的读写欲望激发出来。这就需要教师运用多种教学手段和方式，以刺激学生学习兴趣的提升。教学手段的多样化对于引导学生开展积极有效的学习活动具有重要作用，在教学过程中，教师一定要合理分析学生特点，以灵活的教学手段激发学生写作兴趣。

例如，在教学过程中我通過激发学生想象力的方式来引导学生进行写作训练，在讲解一些关于山川河流景象的诗词作品时，我借助多媒体技术，为学生播放一些关于绝美风景的视频和图片，学生在观看后纷纷感受到秀丽山川的魅力。于是我要求学生再把自己想象成诗人，想象自己作为诗人在面对山川河流美景时会有怎样的感受，从而更好地体会作者诗句的意境。这时我鼓励学生：同学们，我们留一项课外作业，那就是要多读一读课外的诗句和文章，写一段关于风景的作文，要用自己的想象力对某一事物进行描写，可以是风景、山水等内容。于是学生的读写兴趣高涨，在课后纷纷动笔写作。通过这样一种激发想象力的形式，就实现了激发学生读写兴趣的目的。

三、培养想象力，促进读写教学

在我们的印象当中，想象力应该是数理化学科比较强调的学习能力，实际上，语文学习活动同样需要学生具备很强的想象力，实现语文综合学习能力的提高。语文学习当中想象力的作用是十分巨大的，一些科幻小说和神话故事作品之所以能够成功就是因为作者具备强大的想象力，近些年《三体》《流浪地球》等科幻小说的流行，是因为其内容具有很强启发性，这些作品之所以能够取得成功的原因在于作者就有很强的想象力，对于人类的生命家园——地球的命运进行了充分的想象，这才使得作者刘慈欣取得了成功。

在《太空一日》的教学当中，我在为学生讲解完课程之后为了培养学生的想象力，为学生播放《流浪地球》电影，让学生对宇宙之谜进行探索和想象，这时，学生对于类似的充满奇特幻想的课程内容十分感兴趣，也愿意去阅读这些教材内容。之后为学生留下课后作业，要求学生要结合自己的想象，写一篇充满想象力的作文，描绘一下自己想象中的宇宙是怎样的。在这样一种激发学生想象力的教学活动当中，以富有吸引力的教学内容引导学生开展想象，之后开展写作锻炼，这就实现了信息化背景下的读写结合教学。

结语

随着当前社会信息技术的不断发展，人们对于信息化背景下的语文阅读和写作教学融合工作开始了新的探索与实践，今后的阅读与写作教学相融合的过程当中，教师要针对学生学习特点，制定科学的教学计划和措施，运用信息技术为学生提供丰富的教学指导。

参考文献

[1].许耀博.初中语文阅读与写作教学深度融合的策略探究[J].新一代（理论版）.2019（3）.

[2].王翠英.初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].华夏教师.2018（10）.