初中数学教学中存在的问题及应对策略的分析

张宗琴

摘 要：新课程改革实施以来，当下的课堂教学形式发生了很大的变化，以“填鸭式”的教学行为对学生生硬地灌输知识的时代已经过去了，随之而来的则是“引导式”课堂教学活动的展开，但是有一些教师并没有及时更新自身的教育理念，在课堂上落实有效的教学策略，最终造成了课堂教学质量停滞不前。基于此，新时期教育环境下的初中数学教师要了解新课改背景下的教育理念并在课堂实践中深入贯彻，从而发挥学生的主观能动性，实现初中数学课堂教学效果的优化。结合教学实践经验，对初中数学教学中存在的问题及应对策略展开分析。

关键词：初中数学;教学问题;应对策略

一、初中数学教学中存在的问题

1.脱离现实生活，形成数学无用论

数学和现实生活的相关性极强，从哲学的范畴上讲，数学和现实生活之间属于辩证统一的关系。往大一点说，现实生活中处处都有数学知识的应用，但是当下有极小部分教师的教学理念没有摆脱传统教学思想的禁锢，不注重将数学教学活动和现实生活结合在一起，而且以大量的习题加重了学生的学习负担，使学生感觉数学是压得人无法喘息的一门学科，让学生的内心形成了数学无用论的思想，从而阻挡了初中数学课堂教学质量的提升。

2.以自身为中心，不注重学生参与

在传统教学时期，学生的课堂主体地位经常被忽略掉，甚至被完全忽略掉，加之当时应试教育思想严重，面对中考的巨大压力，教师常常以具有权威性的方式授课，使得课堂上出现了“两极分化”，没有尽自己的努力使得每一名学生都能够得到相应的进步与发展。但是从新课程改革发展的时代背景分析，学生是课堂活动的主体，教师在课堂教学中起到的作用应是引导学生学习，而不是占据课堂时间对学生灌输知识，使学生感受到课堂的乏味性，所以在课堂上落实激发学生课堂参与度的策略势在必行。

二、初中数学教学问题的应对策略

1.联系现实生活，体现数学学习价值

随着时代的发展，人们的思想在不断进步，数学教学活动的開展越来越重视和现实生活的有机结合，这是新课改发展背景下的教育形式，也是当代教师必须具备的职业素养。因此，作为初中数学教师，我们要注重在课堂教学中联系现实生活，从而将数学的学习价值体现出来，改变学生“数学无用论”的错误观点，以增强学生的学习动力，使学生拥有学以致用的能力，实现提升初中数学课堂教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习“正数和负数”这一节时，首先，我在课件上展示了日常生活中温度计上记载的温度，动态地展示了游戏中的失血和回血，从而吸引了学生的兴趣，使学生初步了解了什么叫作相反意义的量。然后，我让学生调动自己的生活经验，抢答说出现实生活中还有哪些地方存在相反意义的量，进而为学生介绍了正数、负数和零。之后，我通过实际问题，检验了学生的学习成果，在这一过程中培养了学生应用数学知识的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活展开教学实践活动，在体现数学价值的基础上使学生认识到数学在生活中的重要作用，增强了学生的学习动力，从而充分实现了提升初中数学课堂教学质量的目标。

2.开展合作学习，增强学生参与热情

在新课程教育理念不断深入的时代背景下，生本教育理念深入人心，学生的课堂主体地位多是通过合作学习的教学模式被体现，由此可见开展合作学习对于课堂教学实践活动的重要意义。因此，作为初中数学教师，我们要懂得根据学生的实际情况在课堂实践活动中开展合作学习的教学模式，从而激发学生的课堂主体意识，突出学生的课堂主体地位，增强学生主动学习数学知识的热情，以求取得事半功倍的初中数学课堂教学效果。

例如，我在引导学生学习“几何图形”这一节时，首先，我在课件上展示了学生已经熟知的几何图像，从而吸引学生的眼球，引导学生做了观察，调动了学生已有的知识储备。然后，我将学生划分成学习小组，让学生相互交流说出立体图形和平面图形的名称，并进行简单分类。之后，我引导学生认识了立体图形和平面图形的关系，使学生体会到事物之间是相互联系、相互转化的。最后，我对学生提出了让其根据今天所学知识制作美丽图案的要求，旨在提升学生的动手操作能力，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习发挥了学生的主体地位，增强了学生参与课堂主动学习的热情，增强了学生学好数学的自信心，从而在极大程度上优化了初中数学的课堂教学效果。

总而言之，要想改善教学现状，必须发现当下存在的教学问题，进而联系学生的实际需要创新教学形式。基于此，作为初中数学教师，我们要有不断进步的新思想，养成主动学习新颖教育理念的良好习惯，从而能够促进学生进步发展的数学教学策略，最大化地提高初中数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]王其国.探讨初中数学教学中存在的问题及应对策略[J].数学学习与研究，2018（22）：42.

[2]张萍.人教版初中数学教学中的问题与应对策略探究[J].中国校外教育，2018（26）：65-66.

编辑 杜元元