基于班级微信平台，促进小学生家校共育的实践研究

刘斌

摘 要：随着科技的不断发展，我国已经进入到了信息化、互联网的时代，而作为信息化社交软件的代表，微信互动平台能够随时随地地让人与人之间进行交流，这就产生了家校共育的教学策略。

关键词：微信互动;小学家校共育;教学策略

微信因其操作简单、功能强大以及强悍的互动性等功能而广受人们的喜爱，它具有信息获取、分享、传递等功能，移动设备的轻便、快捷使它成功取代了电脑的地位，占据了人们生活三分之二的时间。而在家校共育的教育模式中，微信通常是教师与学生家长及时交流沟通的互动平台。教师和学生家长通过即時的沟通与交流，可以针对学生在家中与学校的不同表现而制定相应的教学策略，从而保证学生在学校和家庭中都能夠健康、快乐的学习成长。

一、家校共育在使用微信互动平台时所产生的问题

微信作为更快捷的即时通信工具，已成为都市人沟通的主要工具。微信具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、更智能、且节省资费，微信平台以它的绝对优势受到了我的青睐，只需要一部智能手机就可以随时随地轻松地和家长取得沟通和联系。网络是一把双刃剑，微信互动平台也不例外。在家校共育的教学模式中引入微信互动平台还有着以下几点缺陷之处。

（一）缺少专门的教学功能，家校共育过于形式化

在班主任工作中积极引入微信公众号辅助班级管理，以“云班级”为名，搭建了一个以教育、交流为主要目的的微信公众平台，有力地提高了班级管理水平，收到了良好的教育效果。也许一些学校创办了属于自己学校的微信公众号，但是公众号中缺少相应的教学功能，例如没有学生成绩查询、小学获奖查询、班级课程表等，而只是简单的学校动态推送，有些学校的动态甚至不能够评论与转发，家校共育模式过于形式化，没有真正把其看作一个新的有效的教学模式。

（二）教师与家长的互动频率较低

在小学教育教学中，教师仍然是教学的主体，掌握着教育教学的主动权，而学生的家长只能作为教育教学的配合者和参与者，双方在教学地位上的不匹配导致家长与教师的实际互动次数较少。再加上现在社会工作状况复杂，学生家长也有着自身的事情与工作，在家校共育的教学模式中不能够即时的与教师进行相应的沟通，这样的互动频率变得更为低下，无法保证小学家校共育教学模式的有效进行。

（三）杂乱无章的家校共育合作，缺乏相应监管

教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。在日常的班主任工作中，与家长沟通是必不可少的。教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。随着智能手机的普及，越来越多的家长和学生都在使用。有些学校为了简单、省事以及提高自身的教学声望，在学校的公众号中常常推送一些虚假、混乱的信息，例如学校只推送学校好的一方面，而学生在学校发生的实际情况若是有一些不好的情况，学校便会隐瞒下来。因为缺乏相应的监管措施，长久以往，家长和学校的共同教育的合作模式只是一个表面工程，一方出现了混乱和虚假，另一方就会心有余而力不足，导致家校共育的合作模式成为败笔。

二、提高微信互动平台下家校共育的教学效率的相关要求

家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”随着科技的发展，互联网时代早已来临，智能手机的应用体验逐步提升，使得手机已经成为网民上网的首选电子终端。利用移动互联设备的时效性、隐蔽性开辟了创新班主任工作的新途径，成为家校共育的新形式。在工作中，利用微信平台与家长沟通，互相了解学生情况，传播正能量，取得了较好的工作效果。

（一）完善学校公众号，及时反馈学生学习情况

为提高在微信互动平台下小学家校共育的教育教学效率，学校要不断完善微信公众号的功能，并且做好信息的即时推送，保证学生的学习情况能够及时反馈给学生的家长，从而促进家长与学校、家长与教师的沟通有效性。

（二）确立沟通的监管制度，提高教师与家长互动的有效性

近年来，在微信上的家长群中出现了家长炫富从而产生争吵的现象，这其实是由于家校沟通缺少科学合理的监督管理制度所导致的。因此在家校合作共育的教学模式中，家长与学校双方必须要明确沟通内容和沟通情况，做到有效进行沟通。

（三）拓宽课外教学路径，家中辅导教师进行教育

利用微信互动平台进行家校共育也是拓宽课外教学的有效路径。教师要做到每天向学生家长沟通课堂教学状况，让家长做好课外的教学补充，延长学生学习深度与广度，并让家长与学生一起复习课堂的教学内容，快速提高学生的知识水平和记忆力。

三、结束语

总之，在微信广受使用的今天，利用其功能性来进行家校共育的合作教育模式能够有效联系好学校与家长，让学生在学校与家庭中共同接受教育教学，通过双方合作从而快速提高学生的学习水平和效率。尽管利用微信互动的家校共育模式还存有一定的不足，但是不能否定其先进的教育理论，以及教学成果的显著提高。

参考文献：

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