现代信息技术与小学美术学科的深度融合研究

黄诗珑

摘 要：传统小学美术课堂，只有纸、笔等，学生们时常会感到乏味，很难集中注意力。而随着现代化信息技术持续的进步发展，且逐渐引入到课堂教学当中，促使小学美术的学科教学更具感官效果。鉴于此，本文主要围绕着现代化信息技术和小学的美术学科实现深度融合有效路径开展深入的研究，便于今后更好地融合现代化信息技术落实小学美术的学科教学活动。

关键词：美术学科;小学;信息技术;深度融合

在一定程度，在当前信息化技术高速发展时代，艺术和技术已经实现了深度的融合。而对于小学美术的学科教学，也应当注重和信息技术的有效融合，以实现美术学科教学的升级优化，提升教学品质。对此，深入研究现代化信息技术和小学的美术学科实现深度融合有效路径，有着一定的现实意义和价值。

一、融合意义

现代化信息技术，它往往有着丰富资源、多样表现、互动交流、时间高效、预见性效果、主动学习等优点，现代化信息技术和小学的美术学科实现深度融合，能够通过现代化信息技术各项优势，为学生们营造良好学习氛围，将学生们对于学习美术学科兴趣激发出来，促使学生们能够积极主动的参与至美术学科教学当中。因而，现代化信息技术和小学的美術学科实现深度融合，现实意义较为突出[1]。

二、深度融合路径

（一）融合现代化信息技术激发学生们的艺术兴趣

对于小学美术这一学科教学来说，现代化的信息技术是最佳辅助性教学工具，融合现代化信息技术后，能够增强美术学科对学生们的吸引力。以小学美术“小树快长”该部分学科教学内容为例，任课教师可通过融合现代化信息技术，为学生们播放音乐，让学生闭上双眼来欣赏，让学生们讲一讲自己所听到内容。任课教师再借助由信息技术所制作的教学课件，把多样化风格、艳丽色彩树木图片展示给学生，让学生伴随着音乐自主欣赏图片，增强学生听视觉双重感受，将学生带入到审美情境当中。而后，任课教师逐渐将本节课程主题揭晓，让学生自主制作小树，实现技术媒体至艺术媒体的优质转变，达到现代化信息技术和小学的美术学科实现深度融合的良好效果。

（二）融合现代化信息技术突破学生们的艺术思维

以往传统小学美术课堂当中，虽也会应用到信息技术，但大部分均以视觉层面为主，对于学生开展学科深入思考和分析往往难以起到良好的引导作用。然则，现代化信息技术能够带给学生们的不单单只有艺术视觉。美术学科实践教学，应以冲击与感染学生视听，将学生们的探知与审美欲望唤醒，对学生们的审美想象及艺术思维起到良好启发作用。通过融合现代化信息技术，结合实际的教学内容，实现美术形象的完美再现，将教师所讲、文本、学生之所学等融合，以帮助学生们将审美想象及艺术思维之门开启。可以说，美术教学学科思维，需要扎根于突破美术教学的重难点上，让学生能够逐渐生成艺术思维。以小学美术“走迷宫”这一部分学科教学内容为例，教学重点以简单迷宫图绘制为主，而难点则是以激发起学生想象力，独自将个性化设计完成。那么，任课教师讲解迷宫图分解设计方法期间，便可通过现代化信息技术有效运用，为学生们播放课件，帮助他们了解该迷宫图主要构成情况，如起终点、曲折路线、主题、背景、障碍物等等，依据设计步骤将内容确定并画出来，让学生们逐渐了解如障碍、构图、死路、通路、岔路等添画景物，并要求学生们均独自设计出趣味性、意境感迷宫图画[2]。那么，这就需要任课教师能够结合美术学科较差知识点及教学难点、重点等，将大量动画情景制作出来，主要内容则是迷宫图片、迷宫图设计方法等。如此一来，学生们在观看后，便可打开思维，陷入联想意境当中，在脑海当中实现迷宫图草图再现。在下课前期，学生们便能够将个性色彩迷宫图独自绘制出来，攻破了美术学科该部分教学内容重难点，让学生们均能够受到艺术熏陶和感染，更加愿意主动参与到美术学科教学活动中去。

（三）融合现代化信息技术鼓励学生参与艺术创作

充分激发学生们对于美术学科的学习兴趣，实现对学生们美术学科思维的有效培养，积极引导着学生们更好地欣赏及模仿各种美术作品，属于小学美术阶段性的学科教学目的，而非属于终极目标。美术学科教学，应当侧重于引导学生们实施初步、简单的美术作品创作。现代化信息技术和小学的美术学科实现深度融合，旨在确保学生们能够对艺术的兴趣感能够得到有效提升，并对学生们实现艺术思维的有效突破起到积极引导的作用，鼓励学生积极主动地参与到艺术作品创作当中。以小学美术“你的家、我的家”该部分学科教学内容为例，任课教师可先将房子动画播放给学生们，它是由方形、椭圆形、三角形等图形缓慢移动而成的一个房子形象，变换出色彩和性状不同的一些房子，周边还附带着商店、树木等各种背景图。任课教师再通过现代化信息技术，来引导学生们在自己想象、回忆当中来进行自己家的创作，将自己的情感与想象力全部融入至美术作品创作当中，以达到通过融合现代化信息技术鼓励学生参与艺术创作的教学指导目的。

三、结语

从总体上来说，小学美术任课教师倘若想更好地将现代化信息技术融入至美术学科实践教学当中，就应当注重技术与艺术的完美融合、技术与教学内容的完美融合、艺术情感与艺术创作的有效融合，如此才能够更好地突出信息技术优势，保证美术学科整体的教学效果。

参考文献：

[1]徐美玲.浅谈信息技术与小学美术教学巧妙融合[J].少儿美术， 2018，24（010）：131-132.

[2]茅宇.关于小学美术教学与信息技术学科整合的几点思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016，20（013）：208-209.