基于陶行知教学理念的小学语文课堂教学实践与研究

郭辉

摘 要：陶行知先生是我国近代史上一名优秀的教育学家，陶行知先生的教育理论与教育体系对我国近现代教育体制的改革都起到了不可忽视的作用。在现代教学的过程中我们要深刻理解陶行知教学思想过程中的精髓，其精髓也可以简单的概括成为一个理论、三大原理、四种精神和五大主张，身为语文教师的我们要在日常授课的过程中融入陶先生思想的特点。

关键词：陶行知教學理念;小学语文;课堂教学实践

我们身为小学语文教师，要在教学中不断提升自身的教学能力，并且善于结合自身的教学能力与教学水平，在充分学习与了解陶行知先生的教学理论之后，科学的使用生活教学中的理论;另一个方面，因为我们教学开展主要面向小学生，在开展教学之前，我们要充分的了解所教授年龄段孩子的心理特征，在教学前做好相应的准备工作，致力于将陶行知教学理念深入到小学语文课堂之中。

一、陶行知教学理念下的小学语文课堂教学研究意义

陶行知教学理念下的小学语文课堂其重要的意义在于三方面，陶行知教学理念的应用可以较大程度上地满足新课程改革的要求。现今小学语文教学致力于加强学生课上所学知识点与孩子们日常生活之间的联系，社会每天都在不断地发展与进步之中，身处社会中的每一个人都需要掌握不同的知识与技能，在社会实际生活过程中学习到的知识与技能往往是在书本上无法得到的，作为小学教师的我们，虽然要以教室为主要的教学阵地，但是所教授的内容仍然不能脱离学生的社会生活，要根据陶先生所提出的生活教育理论，为孩子获取生活经验提供更多的渠道。

其次，在语文教学开展的过程中贯彻陶行知的教育理念可以更加充分地发挥语文学科在孩子生活中的工具性与人文性的积极作用。语文学科的人文性与工具性可以在孩子交际的过程中发挥出重要的作用，语文应当与孩子们的生活同在。

最后，通过在小学语文教学的过程中融入陶行知教学理念可以促进教师教学理念的改革，切实提升小学语文教学过程中的教学质量。语文教师在教学过程中要有教学的革新意识，与时俱进的生活教育观念，让学生拥有自主甚至终身学习的意识，将课堂内容进一步生活化，实现教学内容与课堂教学的完美融合。

二、陶行知教学理念下小学语文课堂教学实践

（一）营造良好的教学环境

语文课程汇集我国五千年的文化结晶，是我国灿烂历史文化继承与发展的载体。语文从人们的日常生活中产生，是源自于人们对于生活的总结与概括，基于这一特点，我们在开展教学的过程中也要还原最真实的生活，做到从生活中来到生活中去。在教学的过程中要求教师要拥有一双善于从生活中发现真实教育背景的眼睛，在课堂中为学生营造贴近生活的学习环境，让孩子们感受到语文是贴近生活的，从生活之中产生的，引导学生善于观察并且留意身边中所发生的细小事物。

（二）开展语文课堂实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于知识的学习还需要学生自主完成，课堂中开展的教学只是将总结出来的生活理论以文字的形式“一股脑”地传授给学生，甚至一些学生只是被动的接受必须要掌握的知识，陶行知先生十分重视培养孩子们社会实践的能力，因此要适时地开展语文教学中的实践活动，在实践活动中使孩子的社会实践能力得到有效的提高。

（三）家校结合构建生活教学合力

家长是除学校老师之外与孩子们相处时间最长的成人，因此家长对于孩子们的影响也不容忽视，并且家庭自身也是对于生活化教学最好的阐述。孩子离开学校回到家中，与父母相处的点滴都可以帮助小学语文教学内容进行渗透，因此要求我们教师要善于运用家庭的力量，最大程度上的发挥出家庭生活教学的作用。

三、陶行知教学理念中小学语文课堂教学研究

（一）陶行知教学理念促进语文教学生活化

陶先生的教育观念中明确指出，应在生活中寻找教育，为生活而教育，因此我们在开展语文教学的过程中应从孩子们的生活中寻找教育，我们也从陶先生的话中感悟到了教育的最终意义与目的，即为生活而教育。现今语文教学过于重视学生的学习成绩，而忽略了语文教学最初的意义，即孩子们学习语文知识是为了使得他们可以运用汉语言来解决生活中所出现的问题，一口熟练的普通话可以更好的帮助学生在较短的时间内与人交流，甚于可以运用表达技巧与他人迅速的成为朋友。

（二）陶行知教学理念促进语文阅读教学生活化

在开展孩子们阅读教学的过程中，我们不难发现课文中丰富有趣的内容，甚至教材中精美的插图都无法激发孩子阅读的兴趣，对于阅读的教学也只是学生被迫接受教师所讲授的知识，这种灌输式的教学并不利于学生阅读能力的提高，如若教学方式稍有不当，反而会使孩子产生抵触的心理，在课堂中频繁走神、交头接耳。为了解决这一教学问题，教师在开展教学的过程中可以从生活中的现象启发孩子学习。如在讲述《腊八粥》一课的过程中，教师可以在课前让孩子们讲述一下腊八粥的味道和食用腊八粥的时间，以此来激发孩子学习的兴趣。

四、结束语

在语文课程的教学过程中融入陶行知的思想可以改变传统语文课堂的教学方式，让语文课程走出课堂，走向孩子们的生活中，拓展孩子们的视野。

参考文献：

[1]刘洪清.小学语文有效课堂教学实践研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第一期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：184-195.

[2]金婵.小学语文课堂趣味教学实践[J].文教资料，2019（10）：80-81.

[3]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊，2019（08）：43.