学前儿童家庭教育的方法与策略

张爱霞

【摘要】无论是素质教育还是传统教育，学前教育都是保证孩子性格和品质健康发展的关键。不能因父母个人喜好而教育孩子，让孩子养成一些偏执的，不健康的，缺少积极性的品质。由于父母认识以及文化水平等原因，孩子的学前教育难免参差不齐，问题与教育并存。所以，学前儿童的家庭教育是值得关注和研究的深刻问题。

【关键词】学前儿童 家庭教育 方法 策略

学前教育是为孩子以后的学习、成长打基础、做准备的关键环节，关系到孩子的品质、性格，甚至正确认知的形成。但是由于父母认识的原因，加上有些父母文化水平有限或者工作繁忙等原因，对于学前儿童的教育不够重视，也不积极。3～6岁的孩子，虽然已经在幼儿园接受教育，可是他们与父母相处的时间还是需要各方面的引导和教育，如心理、语言、行为等，他们不知道对错，需要能关注到他们点滴的父母进行引导和教育，才能有效帮助他们改正、提升，为他们学校生活做好铺垫。所以，家庭教育作为孩子的启蒙教育，不但是保证孩子与学校、社会之间架起有效联系，让孩子正确认识、接受这些集体和生活的关键因素，也是孩子成长教育中不缺少的教育环节，是其他教育无法替代的。

一、儿童学前教育存在的问题

1.家长的教育观不正确。在教育中我们总能听到，有些家长一说起孩子身上的一些问题就会说：“遗传的。”其实，这是潜意识地放弃了对学前儿童的教育和引导，忽视了教育对于儿童成长中的重要做用。还有相当一部分家长认为，6岁以前的孩子都还小，只要管理他们吃好、穿暖，就万事大吉了。至于一些行为、语言、习惯、心理等方面的教育太早，孩子根本不理解，也用不着。他们把教育孩子的希望寄托在了幼儿园、学校，总以一句，“孩子还小”或者“不知道如何教育”为由，把孩子教育责任推开，抱着“只养不教”的观念，坐等孩子长大，把教育孩子的责任全盘推给学校，似乎根本不知道家庭启蒙教育是学校教育的基础，对孩子以后的教育会造成或好或坏的影响这一事实。

2.父母对孩子期望过高。在学前教育中，有两种现象，一种就是像我面说过的一些家长，让孩子顺其自然地发展，把教育的责任交给幼儿园和以后的学校。还有一种就这里要讲的，期望过高型的父母。3～6岁的小孩关键还是在健康成长中，注意开发他们的智力，教育他们基本的语言、行为，还有心理等。可是，现在社会竞争激烈，似乎教育孩子时有些父母也有不让孩子输在起跑线上的认识，在学前给孩子报一大堆的班，如钢琴、舞蹈、国际象棋、国学，等等，一个智力还没有发育完全，还需要在游戏中认识世界，认识对错的孩子，一下子就被会这些他们愿意或不愿意的兴趣班压得喘不过气来。为了孩子更好地发展，根据孩子的需要给他们报一个兴趣班没错，还可以从一定程度帮助学生智力的开发，丰富孩子的认识。可是，过多的兴趣班，对于孩子的成长来说不但会是负担，而且还会让孩子还没入学就产生厌学的心理，对他们的以后的学习的很不利。同时，这类家长，在家庭教育中对孩子的严苛也是到了无以复加的地步，这也会在一定程度影响到孩子的心理健康，对于孩子的成长反而不利。

二、学前儿童家庭教育的有效策略与方法

1.教育目标和理念要一致。对于学前儿童来说，他们心里、眼里对于世界的认识很直观，一是看父母的行为、听父母的教育，二是看幼儿老师的引导和教育。所以，无论是幼儿园的教育还是父母的教育，一定要目标一直，理念统一，这样孩子才能有一个准确判断，也才能有效的学习、模仿。首先，幼儿的教育要和家庭教育一致。学前的儿童有一部分成长时间是在幼儿园渡过的，他们在这个过程中的行为、语言等，都接受老师的教育，模仿老师的做法。但是，如果学生一回到家里，家长不能延续幼儿园的教育，与幼儿的教育站在同一目标线上，很容易造成孩子认识上的混乱，影响教育效果。例如，幼儿园的老师教育孩子把看过的书、玩过的玩具要归位，就是放在原来的位置上。可是在家里，家长由于溺爱孩子，就会把孩子放乱的东西，不自觉地帮助孩子整理或者根本不管，乱扔乱放，地上、床上到处都是，家长也不引导孩子把玩具归位，致使幼儿园的教育一夜间回到零，让孩子的教育停留在反复阶段，得不到提升。所以，家庭教育一定要和幼儿园教育相统一、相一致，才能强化儿童的认识，增长他们的认识能力。当然，家庭教育中还有父母的教育理念和目标也要一致，不能母亲正在给孩子立规矩，针对孩子出现的问题进行指导、教育，一旁的父亲却说：“没关系，孩子还小。”这种两张皮的教育，绝对不能在家庭中的出现，才能保证孩子的家庭教育是一致的，也才能提高学前教育的有效性。

2.要通过赏识教育的方法达到目的。学前儿童由于年龄的关系，他们肯定对于直接的指责或者教育比较反感，或者根本不懂，不愿意懂。但是，他们对于老师和家长的夸奖、表扬却很乐意接受，甚至会更加积极地表现自己，以求得到更多的表扬。所以，在家庭教育中，父母要了解孩子的这种天性，尽量采用赏识教育的方法，如亲亲孩子脸、给孩子拥抱、用肢体的动作表示赞赏，等等，都能很好地改变孩子的一些不太正确的语言、行为，等等。比如，当孩子把看完的书整整齐齐放到原位上，父母看到要及时提出表扬：“宝宝真棒，知道把书放到自己的书架上。”或者，孩子把玩具放得到处都是时，父母也可以用引导式的表扬，教育他们：“宝宝，把玩具一定能放到玩具盒里是不是？”这种赏识，鼓励的教育，对于孩子来说不但容易接受，而且也容易让他们改变，记住，对于孩子的成长非常有利。

3.父母也要通过学习增长自己的教育能力。教育孩子，父母自身的素质和认识是关键。其实，大多数父母都是第一次做父母，也是在学习如何做好父母，教育好孩子。所以，对于学前儿童的教育，父母不但要不断的学习和借鉴别人的经验，也要学习一些育儿的专著，掌握科学的教育策略，改变自己教育理念。例如，父母要看一些心理方面、人际方面的书籍，丰富自己的教育知识，学会了解孩子，尊重孩子，才能教育孩子，帮助孩子。父母也可以和孩子一起参加育儿的一些活动，促进与孩子之间的沟通，与孩子做朋友，也适当地向孩子示弱，让孩子明白每个人都需要不断地在学习中成长，父母也不例外。这样即使父母偶尔做错了，也能取得孩子的原谅，更不会影响到孩子认识。作为父母，在生活中既要与孩子做朋友，与孩子一起完成一些游戏活动，也要为孩子做榜样，从语言、行为以及对家人的互爱互敬，中，都让孩子有一个参照的标准，模仿、学习，实现家庭教育的目的。

三、结束语

总之，家庭教育是孩子的启蒙教育，更是孩子教育的关键阶段。作为父母不但要营造良好的家庭教育氛围，创造教育的条件，还要不断提升自己的素质，学习一些心理、人际交往、育儿方面的知识，在家庭生活中科学教育孩子、引导孩子，让孩子接受教育的同时，不反感，不叛逆，才能真正实现学前教育的目的，为孩子的入学学习打好基础，做好铺垫，同时也为孩子的成长开好头。因此，父母的教育不但要遵循一定的原則，如启发原则、尊重原则、全面原则，等等，也要遵循亲情性、个体性、复杂性，等等，使儿童学前教育更科学、更合理，也更有效，从而为孩子更好地成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙娓娓.当前学前儿童性教育的现状与对策研究[J].潍坊工程职业学院学报，2016，（3）.

[2]张蓓，阳德华.学前儿童家庭道德教育问题分析与展望[J].乐山师范学院学报，2014，（9）.

[3]朴晓琳.学前儿童戏剧教育活动的现状及原因分析[J].戏剧之家，2015，（3X）.

[4]周璐璐，杨晶麟.当下学前儿童舞蹈教育现状分析与思考[J].当代音乐，2017，（1） ：70.