初中英语阅读教学中应用分层教学的思考

孙静

摘 要：在“人类命运共同体”与“经济全球化”的大背景下，英语作为目前世界上较为流行的一门语言，被我国作为一门基础科目列入教学过程中。但目前，我国英语教学，特别是阅读教学仍存在一些问题，为此本文从三个方面提出了改进策略。

关键词：初中英语;阅读教学;分层教学

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-111-1

英语是一门语言课程，学生需要掌握听、说、读、写技能才能真正学好英语。其中，阅读在学生进行英语学习过程中占有重要地位。但对一大部分不常接触英语的初中生，特别是农村初中生而言，提升英語阅读能力具有一定难度。而教师面对此类情况可以利用分层教学法，针对学生情况开展差异化教学。

一、目前初中英语阅读教学中存在的问题

1.没有真正尊重学生差异。

英语学习本质上是语言学习，而使学生具备良好阅读能力则是帮助学生更好地去了解语言。但目前英语阅读教学过程中，部分教师忽略学生进行英语学习的最终目标，认为英语学习只是为应付考试，忽略学生实际语言能力的培养。在教学过程中，通常采取传统教学方式，忽略学生思维方式与自身能力特点，没有尊重学生差异[1]。导致英语阅读教学效果差，也难以帮助学生提升语言能力。

2.教学内容较为枯燥。

英语是一门语言学科，具有开放性与思考性。而英语阅读教学作为语言教学的重要部分，教师需要把握住英语特性。但目前教学过程中，受应试教育思想影响，大部分教师仍然将语法、词汇、结构作为主要教学内容去，没有真正把握住语言特性，教学内容枯燥无趣。此类教学不仅难以激发学生学习兴趣，同时还会导致学生语感缺失，甚至可能削弱学生英语学习能力。

3.过度追求一致。

教师教学的最终目的是帮助学生获得能力上的提升，通过英语阅读教学提升学生英语学习能力。教师开展教学时，虽然能够认识到这一点，但是在教学过程中由于难以认识到学生的差异性，同时过度重视教学公平，导致难以做到因材施教。过度追求教学公平主要体现在：开展教学过程中忽略学生差异，对不同学生缺乏针对教学方法，只按照自身想法开展教学等。这只能使适应教师教学方式的学生获得英语阅读能力提升，而不能保证学生整体水平提升。

二、应用分层教学开展初中英语阅读教学的实际策略

1.学习目标分层，适应学生特点。

学生具有差异性，不同学生学习方式、学习能力都有所不同，因此，教师不能以相同学习目标要求学生。教师将分层教学应用到英语阅读教学过程中，首先应重视学生的差异，对学生学习目标进行分层，帮助学生在自身能力基础上获得进步。分层教学主要是对学生进行分层，针对不同层面学生开展不同教学[2]。因此，在帮助学生进行学习目标分层时，教师应注重学生特点。

例如，教师可以采取测验的方式调查学生英语阅读能力。在测验时，教师可以就阅读出不同题型，如以课文为主的填空题、课外文章为主的问答题、文章概括类问题等，再根据学生做题情况，发现学生做题习惯与阅读兴趣。之后，教师可以初步了解学生阅读习惯与阅读能力。再根据学审核不同特点进行学习目标分层。比如，熟悉课文但不能进行课外阅读的学生，在教学中可以多布置课外阅读作业，帮助其提升总体阅读能力，打破其思维局限性。最终根据学生不同特点进行学习目标确立提升总体学生阅读水平。

2.利用情境创设，营造课堂氛围。

兴趣是最好的老师，教师开展教学过程中，必须认识到学生的主体地位，从学生出发开展教学[3]。英语阅读本身比较枯燥，且初中生，特别是农村初中生在进行英语阅读时，往往由于对英语文化缺少了解而缺乏阅读兴趣，对于部分文章内容也是百思不得其解。因此，教师开展教学时需要营造健康活泼课堂氛围，吸引学生投入到英语学习中。

例如，教师可以采取情境创设的方式，在进行英语阅读教学时为学生创造出良好英语语境，使学生更好地投入到学习中。比如在学习“Can you play the guitar”一部分时，教师可以根据课文内容在班级中采取角色扮演的方式，令学生之间互相对话，了解语言内容。针对英语阅读能力较强的学生，教师可以将其分为一个小组，令其在进行课文阅读的基础上，根据自身理解再编写新的对话，并在课堂上展示对话，针对阅读能力一般的学生则只要求读透课文即可。最终通过英语阅读氛围营造，带领不同水平的学生进入到课堂学习中，进一步发挥分层教学作用。

3.分组进行作业，逐步提升能力。

学生英语阅读能力的提升不是一蹴而就的，因此教师利用分层教育进行英语阅读教学时，需要在学生差异基础上，帮助学生提升自身能力。例如，课后作业可以帮助学生进一步理解学习内容。因此，教师可以根据学生差异对学生进行分层，根据教学内容布置不同作业。比如，教师针对学习能力较强的学生，可以在基础作业外布置拓展作业，帮助学生提高综合能力。对于学习能力一般的学生，师可以针对学生布置基础性作业，再布置非强制性拓展问题，使学生在掌握基础知识之后，对能够有选择地通过拓展题提升自身能力。最终用分层布置作业的形式，提高学生总体阅读能力。

为提高学生英语阅读能力，教师需要真正做到从学生出发，尊重学生主观能动性，将学生放在教学第一位。利用分层教学开展英语教学，除注重学生特点之外，还需要注重教学方式的应用，根据实际教学条件进行灵活运用。同时，针对班级人数较少的农村地区而言，教师更要注重与学生的沟通，正确地引导学生，有效提高学生英语阅读能力。

[参考文献]

[1]徐玲.初中英语阅读教学中分层教学应用研究[J].校园英语，2019（15）.

[2]臧宏枝.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（04）.

[3]阳雪峰.分层教学模式在初中英语阅读教学中的运用[J].知识窗：教师版，2019（03）.

（作者单位：丹阳市行宫中学，江苏 丹阳212300）