新课程标准下初中语文写作与影视文化相结合的教学体验

周文群

摘 要：本文立足于初中语文写作日常教学的真实情况，从“与教学相结合，激发学习兴趣”“与情感相结合，提高语文思维”“与说写相结合，提升表达能力”三个方面出发，对新课程标准下初中语文的写作与影视文化相结合的教学策略做出了分析与探究。

关键词：初中语文;写作与影视;表达能力

中图分类号：G633.34          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-093-1

初中是学生学习语文的关键时期，也是学生练习写作的初期，写作对学生来说可谓是语文学习中的一大难题，长期以来，虽然语文教师的教学整体水平提高了不少，但是许多学生在写作方面依然存在着不少问题。其中教师受传统教学思维的限制对学生的写作教学偏向模式化和程序化，教学方式比较传统，没有新意，导致了语文课堂教学死板僵化，缺乏教师和学生之间的互动;学生方面，学生写作内容贫乏、常常“复制粘贴”，没有新意，长此以往导致学生对写作出现了厌倦的心理。而影视文化在近些年常常出现在语文的教学中，大部分学生正好也对影视比较感兴趣，因此，教师可以充分利用影视文化，激发学生的写作兴趣，提高学生的表达能力和写作能力。

一、与教学相结合，激发学习兴趣

很多初中生都曾经抱怨过在写作的过程中无话可说、无事可写，对此教师就可以结合影视文化作品展开写作教学，一来影视作品的内容可以供学生们参考，二来学生以影视作品为基础来写作也能大大激发自身的写作兴趣。写作可以很难，学生苦思冥想都想不出该如何写出下文，只能枯燥的堆叠词语;但同时写作又很简单，当学生将写作当成一件趣味性的学习爱好时，这样状态下的写作将会变得轻而易举，而作文的质量也会大有提高。

例如，任课教师在指导学生在写作时“如何突出中心”，首先就可以带领学生观看一些较为经典的影视作品，看看这些电影是运用什么手段来凸显自己电影主题的，从而再联系到写作的教学，让学生了解如何来突出自己的写作中心。比如电影《边城》中作者就用电影中的远离尘嚣的环境以及人物之间的各种对话来凸显人性美以及小镇上人们的古朴善良和勤劳，学生在写作时也可以通过环境来突出文章的中心。托物言志是学生在初中写作过程中经常会用到的格式之一，而这个“物”必须是学生在生活所熟悉或者是爱好的事物，只有在足够了解时，学生才能够在写的时候能够突出中心，知道重点该写什么，进而在此基础上引导学生思考自然，丰富学生的内心世界，有效激发学生们的写作和学习语文的兴趣。

二、与情感相结合，提高语文思维

影视文化作品中往往倾注着大量的情感内容，而在初中生写作的过程中，情感也是润色一篇文章最佳的润滑剂，进而教师就可以通过在写作中注入情感来有效锻炼学生们的写作思维。纵观初中语文课本，每篇文章都是来自于作者在生活中的所见所闻，亦或是切身体会，当中全都充满了写作的真情实感，因此这些文章读起来更加的沁人心脾。所以学生在写作的过程中也是如此，要融入自己的思维和情感，这样写出来的文章才能够真正拥有灵魂。

例如，任课教师在指导学生完成“热爱生活，热爱写作”的作文时，首先就可以带领学生观看一些与学生生活相关的電影，比如电影《肖申克的救赎》中，影片利用雷德的旁白将观众代入高墙里的世界，向我们展示了信念的力量、友谊的真诚、微笑的感动等多种思想，让学生充分感受影视文化作品中对人物的塑造方式和主题思想，从而有效激发学生写作的欲望。学生在看完电影后就可以联想自己在学校体会到的同学之间的情谊，如在运动会中，大家一起拼搏为班集体获取荣誉的时刻，再如舍友间在生活中互相鼓励，共渡难关的经历等等。学生便可以将这些记忆片段写成一篇生活的作文，而此时这篇作文中也会饱含着真正的情感，并且学生在记叙这些真正发生在自己身上的事情时思维也会更加顺畅，因此轻轻松松就可以写出一篇好作文。

三、与说写相结合，提升表达能力

表达能力的养成是写好作文的基础之一，因此学生就可以通过模仿其中人物对话的方式来提升自己的表达能力，从而为写作积累更多的知识储备。影视文化作品中人物之间有着许许多多的经典对话，一方面是因为这些演员有着较为扎实的背台词能力，另一方面就是这些演员长年的表达积累，因而在他们对话的时候即使没有剧本也可以很从容的临场发挥。学生也是一样，当自己的表达能力足够出色时，在写作的过程中也就胸有成竹，只需要将心中所想说的话体现在纸上即可。

例如，任课教师在指导学生完成“学习抒情”的写作时，就可以率先锻炼学生的表达能力。生活中有着很多的赞颂父爱、母爱、人与动物的感情的电影，作品中的人物之间通过各种方式来表达着彼此的爱，这其中就包括聊天这种直接表达爱的方式。结合这些影视作品，教师就可以安排学生回到家以后对自己的父母亲，或者是对自己所养的小宠物说一说自己对他们的爱，将平时默默无声的爱用具体的语言表达出来，进而在回到课堂以后再写一写这抒情的时刻，再将这无私的爱用真挚的文字刻画出来。

综上所述，语文写作与影视文化的有机结合不仅能够使学生对写作有了写作兴趣，还打开了学生的写作思路，帮助学生了解影视文化的同时提高学生的写作能力，有效的发挥教育信息化的优势，充分利用网络资源和影视文化，使学生时刻处于写作的激情中，从而使学生的写作能力得到全面的提高。

[参考文献]

[1]周雯雯.简析初中语文教学对影视资源的利用[J].语文天地，2015（08）.

[2]吕芸瑶.浅析如何提高初中语文写作教学质量[J].作文成功之路（上），2015（01）.

（作者单位：深圳大学师范学院附属坂田学校，广东 深圳518000）