浅析有效开展初中道德与法治教学的途径

赵志平

【摘要】初中道德与法治课程的教学，需要在有效性方面进一步地采取新的策略和手段，根据学生学习的情况以及在学习中所反映出来的问题进一步地调整教学的思路和方法，打破传统教学的固定模式和套路，结合新的时代背景，学生们新的人生经验等进行道德法治的教学，让学生能够在思想上到行动上统一认识，做到协调一致。

【关键词】初中道德与法治 有效性 课外实践

什么样的教学才是有效的，教学中主要关注课程教学的目标，如果课程目标清晰、明确地说明了通过教学以后，学生在思想上，情感上和行为上发生了什么样的变化，并且可以观察可以量化，那么，课程教学是否有效以及有效的程度，便能够被清晰地进行测量。所以，根据教材以及教学大纲中清晰的要求，初中道德与法治课程的教学，要围绕这些目标的陈述，将教学活动围绕着目标的实现进行设计和安排。当然，教材的内容相对比较固定，但是教师在真正组织教学的过程中，还需要根据学生的具体情况以及时代特色等进行适当的内容的调整和充实，这便体现出来道德与法治这门课程的与时俱进性，以及灵活性和适应性。所以，带着研究的心态，带着精益求精不断反思，从而让学生们能够在新的道德依法治课程当中有更多启发，在思想价值观信念方面，牢固地树立社会主义核心价值观，能够通过在课堂上所学的法治思想和相关的具体条文，管理自己的行为，适应社会生活。

一、以学生为中心，提高初中道德与法治课程教学的主體参与行性

初中道德依法治这门课程的教学对象是学生，在初中阶段，学生们对于很多关于社会道德和法律等问题，会有一些疑惑，所以，这门课程的开设正是可以解答他们的这些疑惑。教师要树立以学生为中心的人本主义思想理念，考虑到学生在成长发展过程当中，主要会遇到哪些问题，可能会产生哪些困惑，并且要充分的了解他们的所思所想，从而让课程开设的更切合学生的实际情况。所以，以学生为中心，真正地考虑到学生的需要，考虑到学生在当前新的时代背景之下，可能产生的一些新的问题，或者产生的一些新的发展需求。初中道德和法治课程的教师，可以精选一些实际案例，或者从学生当中通过调查访问的方式，收集他们身上发生的一些事情，或者他们身边发生的事情，这样的教学内容更容易引起学生的关注，从而使得教育教学产生更好的效果。所以，在初中道德与法治课程的教学实际当中，教师可以从目前的教学需求与及学生的实际情况来进行组织课程的内容，让课程与时具进，并且让学生从中获得更多的力量。

二、结合课外实践进行理论授课，提高课程教学效果

学生学习初中与道德法治这门课程的内容，将会接触到大量理论的知识，这些理论的知识，如果能够结合一些实际的案例进行教学，学生更容易理解，也更能够引发学生的关注和产生情感上的共鸣。当然，更为重要的是，这些知识不能仅仅限于学生考试当中能够背出来，或者是自己进行思考和总结出来，也要让他们在现实生活中可以运用这些理论知识，解决自己遇到的一些实际问题。这就要求从道德与法治课程的教师能够结合教学内容给学生安排一些社会实践的任务。学生通过自己的亲身实践，把自己的所见所感及时地记录，或者在课堂上公开地分享，让他们会有意识地运用理论，并且能够去审视理论，对理论进行进一步的思考。所以，初中道德与法治课程教学的有效性的提高，必然离不开学生在社会生活中的处事能力以及学生所得出的一些经验和感悟。

三、提高初中道德与法治课程教师的综合素质，为学生解疑答惑

从教师的角度来说，只有不断地提高自己的道德和法治的基本素养，才能在教学的过程中，随时可以应对学生的疑问，解答学生的问题。所以，初中道德与法治课程的教师，如果在学科教学的过程中，遇到了一些和教学本身相关的问题，首先要深入地钻研，能够把问题的具体内容和自己的疑惑通过查找资料，以及向其他老师和专家请调等方式找到一个满意的答案。所以，获得一些其他的培训机会，也是非常宝贵的，学生在这个年龄经常会对于关于人生价值等一些哲学问题深感兴趣，而这些又与我们的道德法治课程的教学内容非常地相关，所以，教师也要在这些方面深入地拓展，提高自己的综合素质。

总而言之，开展有效的初中道德与法治课程的教学活动，要让学生们能够真正地有所参与，思考和发现，不仅让他们通过学习，明确自己未来人生发展的大方向，而且也可以激励学生树立远大的理想目标，能够把个人未来的发展和祖国社会的发展连接在一起。让学生通过这门课程的学习为进入社会成为一名建设者，而做好充分的准备，让学生可以从中有更多的收获，从而帮助他们进一步地适应社会生活，提高适应能力。

参考文献：

[1]潘珣.初中道德与法治教学的“真、善、美”探究[J].西部素质教育，2019，（07） ：39+41.