基于写作能力培养的语文作文教学策略刍论

摘 要：文章探讨基于写作能力培养的语文作文教学策略。在语文作文教学中，教师要积极践行新课改理念，树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，合理运用故事教学法、游戏教学法等多种教学方法，营造适当的教学情境，增强写作教学的趣味性，提高学生的参与积极性，不断丰富学生的语文积累，提升学生的语文写作能力。

关键词：语文教学;作文教学;写作能力;能力培养

中图分类号：G421;G623.24 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0054-02

孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在语文作文教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，把学生看成独立的个体，注重培养学生兴趣，让学生在兴趣的驱使下，热爱写作，认真写作，从而不断提高学生的写作能力。本文探讨基于写作能力培养的语文作文教学策略。

一、当前语文作文教学现状

语文作文教学是培养学生语文综合能力的过程，也是考查教师语文教学水平的重要环节。基于新课改的要求，教师在语文作文教学中更加注重培养学生兴趣，发展学生个性，普遍形成尊重学生，激发学生积极性和创造力的教学局面。但受传统教学思想影响，部分教师在教学中带有明显的局限性，常以自己的喜好开展教学，以及评价学生的作文，这就导致学生在写作时不能进行多样化的发挥，作文内容千篇一律，缺乏创新意识。还有的教师习惯按照固定套路教学，极大限制学生的思维发展，不利于学生发挥主动性，形成创造性思维。教学形式单一也是语文作文课堂教学的一大弊端，直接影响学生的作文学习兴趣和课堂教学效果。

二、优化语文作文教学的具体策略

教师在教学中要聚焦新课改，不断优化语文作文教学模式，让学生灵活运用素材，通过巧妙构思提高写作水平。如果学生对写作不感兴趣，就会被动接受教学内容，在实际写作中也会敷衍了事，不主动进行知识的积累和技巧的练习，这不利于提高写作能力和技巧。教师要不断创新教学方法，更新教学理念，提高课堂教学效率，集中学生注意力，让学生充分吸收课堂教学内容，进而提高写作能力。在语文作文教学中，教师要以学生为主体，不断优化作文教学方法，提高学生写作能力。

1.树立正确的学生观，尊重学生的主体地位

作文能力，是基于學生的个人阅历、思维习惯、思想感情等形成的，每个学生在写作上所擅长的点、感兴趣的内容和表达的方式都不一样，教师要注重因材施教，扬长避短，充分发挥学生的优势。学生是课堂教学的主体，教学过程中的任何教学手段都要作用于学生。新课改要求教师树立正确的学生观，尊重学生在课堂教学中的主体地位，要针对学生的兴趣爱好进行课程的安排，以发挥教学的最大作用。学生不仅是教育的对象，而且是自我发展的主体。教师在教学过程中要充分调动学生的主观能动性，尊重学生的想法。教师要拉近与学生之间的距离，善于与学生沟通，建立平等和谐的师生关系，做学生的良师益友，让学生敢于、善于、喜欢与教师进行沟通和交流，形成民主活泼的教学氛围。教师要在教学过程中对学生进行客观评价，善于发现学生的优势和不足，并重点强调，以达到促进学生自主发展的作用。对于写作能力较弱的学生，教师要积极引导，而不是打击、忽视，要帮助学生分析原因，提升学生的写作水平。

2.合理运用故事教学法，营造适当的教学情境

学生对写作的热爱是从读故事和听故事开始的，故事是学生最喜爱的阅读内容之一。因此，教师要充分利用故事的趣味性培养学生兴趣，通过潜移默化的影响让学生喜欢写作。教师在作文教学中运用故事教学法，能够将学生的注意力集中到故事所营造的想象和情绪中，这对于激发学生写作灵感，酝酿写作情绪，具有积极意义。教师要注重营造适当的教学情境，充分调动学生的情感，让学生构思写作内容。例如，在讲授《桂林山水》一课时，教师通过桂林山的奇、秀、险和漓江水的静、清、绿，给学生勾勒出一幅桂林的美景。但有的学生对桂林美景的认识只停留在课本上，为了加强学生印象，教师可以利用多媒体软件播放桂林的视频和图片，加强学生对景色的感性认识，通过活学活用教材内容，不断提高学生景色描写能力。

3.采用游戏教学法，增强写作教学的趣味性

基础阶段的写作教学主要是丰富学生的基础积累，培养学生的兴趣。因此在这个阶段，教师要充分利用多种教学手段激发学生的写作兴趣，为提升学生写作能力奠定基础。其中，游戏教学法能够充分调动学生的积极性，促使学生以积极的心态参与教学，在潜移默化中提升学生的写作技巧，锻炼学生的写作思维。在具体的教学中，教师可以将游戏教学法巧妙穿插在作文教学的各个环节。例如，教师可采用成语接龙、“你来比我来猜”的形式增加学生的文学积累，采用朗读比赛培养学生语感，提高学生语言鉴赏能力。教师还可以带领学生参加课外活动，让学生从不同的活动中感受不同的文学美感，并落实于笔端，或者借助现代化的技术手段，采用微课、希沃白板等形式丰富教学形式和内容。小学阶段学生的思维能力不强，难以有效把握事物本质，教师要以学生的兴趣为导向，在教学中结合学生的反应不断改进和优化教学方法，让学生积极参与写作教学，不断提高学生的观察能力、想象能力，从而提高学生的写作水平。

4.采用多种教学方法，提高学生的参与积极性

在传统的作文教学中，教师将学生看作信息容器，不停地灌输作文写作知识，让学生通过既定的方式进行写作。这种写作方式会限制学生的思维，无法激发学生的写作灵感，长此以往，学生的写作兴趣会逐渐磨灭，以致对写作失去兴趣。基于新课改背景下的语文作文教学，教师要充分发挥学生的主动性和想象力，通过不同方法激发学生的灵感，让学生从多样化的教学方法中获得作文学习的成就感和愉悦感。教师要将讲解和操作结合起来，通过随时讲解随时练提高学生学习效率，还可以采用课堂教学与游戏相结合的教学形式。游戏教学可以在一定程度上活跃课堂氛围，为学生创造轻松愉快的学习环境，以激发学生的学习兴趣和参与的主动性。教师还可以采取教师讲和学生讲相结合的形式，让学生真正成为课堂的主人，积极参与作文学习，这符合以学生为本的素质教育理念。

5.丰富学生的语文积累，提升学生的语文写作素养

如果学生没有必要的写作积累和写作素养，那么，就会缺乏写作的敏感性，写出来的作品自然是空洞无物的。学生要善于观察总结，善于通过阅读积累写作素材。因此，教师要注重丰富学生的作文知识积累，提升学生的写作素养，从而提高作文课堂教学效率。教师可以搜集一些故事和名言警句，通过不同的形式展示给学生，在抓住学生兴趣点的同时营造活泼的课堂氛围，培养学生的写作兴趣，激发学生学习的积极性，提高学生的写作热情。学生通过长期的积累，可以掌握大量的写作知识，不断提高写作水平。教师要注重培养学生的阅读习惯，让学生通过长期的阅读，培养语感，提升语文素养。在课堂教学中，教师可以安排课堂演讲，或者定期举行读书交流会等，让学生在多样化的氛围中感受阅读的乐趣，积累写作素材，提高写作能力。

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Discuss on the Teaching Strategy of Chinese Composition Based on the Cultivation of Writing Ability

Wang Yufen

（Xiguan Primary School in Minqin County， Gansu Province， Minqin 733300， China）

Abstract： This paper discusses the teaching strategies of Chinese composition based on the cultivation of writing ability. In the teaching of Chinese composition， teachers should actively practice the concept of the new curriculum reform， establish a correct view of students， respect the main position of students， reasonably use the story teaching method， game teaching method and other teaching methods， create appropriate teaching situation， enhance the interest of writing teaching， improve the enthusiasm of students' participation， constantly expand students' language accumulation and improve learning students' Chinese writing ability.

Key words： Chinese teaching; composition teaching; writing ability; ability training

基金項目：本文系2019年度甘肃省教育科学规划“十三五”立项课题“新课标下小学作文教学探究”（课题立项号：GS[2019]GHB1349）研究成果

作者简介：王玉芬（1973-），女，甘肃民勤人，一级教师，从事语文教学与研究。