浅谈农村初中英语教学现状和对策

付永红

摘 要：文章针对农村初中英语教学中存在的困难与问题，主要从农村的基础设施、教学设备、教师素质及中学生学习情况等方面浅谈了我国农村中学英语教学现状，并针对存在的问题，提出了相应的对策，旨在改善农村英语教育现状，提高农村英语教育质量。

关键词：农村中学;英语教学;问题对策

在社会、经济、教育快速发展的新形势下，国家提出了新课程改革，就是要让城乡的孩子接受同等质量的教育。受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村初中英语教学和城市相比，存在很大的差距。初中英语教学在教学设施、教法、教师、学生等方面都存在许多值得关注的问题，只有了解了农村英语教育中存在的困难和问题，才能有效地实施基础英语教学改革。

一、当前农村初中英语教学存在的问题

（一）教学资源缺乏，师资力量薄弱

受农村生存环境的影响，许多优秀的英语专业毕业生都不愿到偏远的农村工作，这就造成了农村中学英语教师的紧缺。而且大部分农村小学教师老龄化十分严重，老教师没有接触过英语，加之英语专业教师偏少，这就造成了英语教师负担重，学生英语基础差。同时学校领导对新课改下的英语教学不够重视，英语课程的设置太单一，对学校英语老师的培训太少，许多网络培训流于形式，对教师自身专业的提高没有起到实际意义。学校不能创造有利于新课程下英语教学发展的环境，因此英语成绩不理想。

（二）农村教师待遇低，晋升空间小

在一些地区，农村教师匮乏问题突出。目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级，达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率。教师稳则教育稳，教师地位高则教育地位高，在我国农村学生还占大多数的情况下，发展农村教育，解决农村师资队伍建设面临的突出问题具有极其重要的作用。

（三）学生学习英语的积极性不高，缺乏正确的学习方法和必要的课外辅导

我国农村初中英语教学质量一直较差，城市孩子所接触到的教育资源比农村孩子丰富很多，由于教育的不公平长期没有引起社会、学校和学生的注意，因此进入了一个恶性循环，来自农村的学生对英语学习的兴趣和积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多，两极分化严重，这就极大的影响了英语教学质量的提高。

（四）教师自身专业功底不扎实，教学观念陈旧，教学方法落后

在农村中学中，由于个人素质的原因，出现了教师基本功不扎实的情况，发言不准确，书写不过关，语法使用不当，甚至对基本文化背景知识不够了解，在课堂教学上，教学目标不明确，教学设计不合理，严重影响了教学效果。大部分农村英语教师缺少语言的认识，认为学校英语的重点应该是对单词、短语和句型的记忆，学习方法就只有死记硬背这一条路，因此在课堂上反复强调对知识点的记忆，而忽略了学习英语的真正目的是使用英语。部分教师教学观念陈旧，缺乏创新，还有的教师甚至不能驾驭教材，对英语教材的理解片面化，不能按新课改的要求完成教学任务，所以，这些原因也阻碍了英语教学质量的提高。

二、农村初中英语课堂教学现状的对策

（一）加强基础设施，完善农村的教学设备

要提高农村的英语教学水平，首先需要引入一批优秀的教师。因此，国家要在政策上，对农村的基础设施有所偏斜。要重視农村的水、电、校舍的建设，缩小城乡硬件方面的差距，提高农村中学对教师的吸引力;教育主管部门要动员各地高校及其他成人教育机构加强对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法;各级部门要增加对农村中学教学资金的投入，建立较为先进的网络机制，促进城乡英语资源共享，实现农村学校“城市化”、“均衡化”、“现代化”。

（二）加强教师交流，提高教师待遇

优秀教师都不愿待在农村，造成农村优秀教育资源的流失，应该建立一种机制，让优秀的教师到农村来，让农村的教师到城里去，形成交流机制。让农村优秀教师待得住，让其他优秀教师愿意来农村。加大多农村教师的培养，利用寒暑假让教师到教育资源丰富的地区进一步深造，让农村教师感受到时代的变化，教育的发展。通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。

（三）调动学生学习英语的积极性，掌握正确的学习方法

消除学生的自卑心理，让每一个学生开口讲英语，增强英语学习的自信心，唤起学生的学习激情。而且要帮助学生掌握正确的学习方法，要帮助学生将学到的东西灵活应用。

（四）优化师资结构，全面提高教师综合素质

教师只有更新教学观念、明确教学目的，才能更好地实践初中英语教育。作为一名外语教师必须要用先进的教育理念和扎实的专业知识武装自己，更重要的是，应当对相关语言民族的文化、历史、风俗习惯有足够的了解，帮助学生从文化学习中学习语言。在教研活动中，教师可以互相学习，互相探讨，不仅可以提高教师自身素质，还可以从中得到启发，适时调整教学方法。英语教研组还应定期开展教研活动，组织英语教师听课、评课等以便提高教学水平。这些都有助于教师专业水平和教学质量的提高。

三、结束语

总之，农村英语教学的提高离不开国家、教师、学生和社会各方的大力支持，我们只有认识到农村中学英语的教学现状和不足，才能对症下药，彻底解决好农村英语教学这个问题。这样不仅能提高农村英语教师的整体素质，还会带动学校英语学科的发展，改变农村初中英语教学的落后现状，从而实现英语教学均衡化。