基于现代学徒制的高职教学改革探索

刘国松

摘 要：引入现代学徒制度，一方面，是为了更好地满足国家在教育体制改革方面的要求，从而构建新型的人才培养模式。另一方面，则是逐渐将其转化为培养优秀企业人才的重要举措。近年来，各地区高职院校积极开展现代学徒培训方面的改革以及实践工作，取得了较为良好的成果。因此，在一定程度上，它对于进一步深化高职院校与企业间的合作，提升高职院校教学水平，具有一定的积极功效。

关键词：现代学徒制;高职教学;改革

一、现代学徒制的含义

现代学徒制也就是为社会培养具有专业技术的人才，在培养的过程当中，高职院校学生会以学习专业为主要核心，让企业成为学生进行实践的场所，帮助学生能够迅速的应用所学习到的专业知识。

二、现代学徒制在高职教学的改革措施

（一）增强政府的桥梁性功效

由于当前国内的现代学徒制度正处于初级起步阶段，因此，更加需要加大政府政策方面的支持力以及推动力，从而进一步推进以及深化学校与企业之间的合作。首先，要对其提供充足的资金，以及给予特别基金方面的资助。由于政府是企业与高职院校之间关系构建的重要纽带，因此，政府应当就高职院的课程开发，以及培训计划等方面，给予特定的财政支撑。与此同时，通过充分地结合现代学徒制，在各个教学试点项目中进行实际推行，对政府的参与以及支撑力度予以相应的调整以及优化。进而有助于参加现代学徒制的企业也可以切实地获得受益，进一步鼓励各个企业积极地参与试点学徒的各个项目。其次，就调动企业的积极性方面来讲，尽管我国在当前的学徒培训试点中，获得并总结了一定的经验，但是现代学徒制的实施依旧面临着高职学校热衷、而企业欠缺兴致的冷漠现况。对于此现象，政府可以通过构建行业协会，又或成为商业团体之中的中间人，进而更好地发挥政府的企业与高职院校之间的纽带功效，进而在为两者构建协作平台的同时，也在一定程度上发挥出支撑以及协调的效用。

（二）加强“学徒制”课程建设与改革，建立课程管理新体系

采用现代学徒制人才培养模式对高职学生进行培养，应由高职院校和企业共同对人才培养方案进行修订，以企业对人才的需求为导向，结合职业能力发展逻辑规律，对课程体系做出科学合理的设置。加强“学徒制”课程建设与改革，建立课程管理“新体系”。比如，工业设计师要负责公司产品方案设计、外观结构设计、用户体验设计;负责企业宣传文件和平面设计;负责产品打样、试制和后期包装设计。企业通常会要求工业设计使能够熟练使用犀牛、ug、proe、catia等软件，具备良好的手绘表达技能。所以，在对艺术类的“工业设计”专业进行课程建设时，需要设置《设计表达技法》、《平面构成与设计》、《色彩构成与设计》《立体构成与设计》、《工业设计史》、《模型制作》等专业课程;由于在实际工作中需要运用到多媒体、相关的软件，熟悉产品市场等，所以还应开设《多媒体设计表达》、《计算机辅助产品设计》、《计算机辅助工业设计》、《产品计划与价值分析》、《产品创新设计》等课程，使高职院校学生所学知识能够满足企业的实际生产需求。

（三）倡导“双赢”的校企合作模式

现代学徒制的应用能够同时提升学生的学习质量和企业的效益，对于高职院校学生自身而言，不仅可以接受理论知识的学习，还能在师傅的帮助下完成相关实践，提升自身的专业能力，对于企业而言，在向学生提供帮助的同时能够提升自己的效益，学徒制的有效开展能够有效的促进双赢。在实际的学徒制度应用与开展过程中，由于我国应用这一制度比较晚，没有形成完备的体系，很多企业没有认识到这一制度应用对他们企业带来的效益，认为投入与产出不成正比，很多企业在构建校企合作模式的过程中趋于保守，不敢从根本上做出改变，没有发挥该制度对于学生学习的指导性作用。为了解决这一问题，高职院校作为校企合作的重要一方，应将制度化内容以合同的形式展示出来，让企业认识的这一方式的开展与运用能够给企业带来哪些方面的效益，从而推动企业产生积极的参与感。在根据自己学校和专业的教学情况选定合作企业之后，学校应由专门的老师制定具体的合同性内容，即让企业认识到这一合作能给自己带来的效益有哪些，从而积极地推进校企合作模式的应用，提升学徒制的教学质量。

（四）加强“双考核”教学评价机制建设，建立教学质量管理新体系

在构建现代学徒制人才培养模式的过程中，高职院校应与合作企业共同实施考核评价，加强“双考核”教学评价机制的建设，建立教学质量管理“新体系”，以提高“艺术设计”专业教学质量。比如，在对学生的学习情况进行考核时，可以分两部分进行，一部分为理论考核，由学校安排考核内容，以笔试的方式在学校对学生进行考核;一部分为实践考核，由企业安排考核内容，企业给出一个实践项目，让学生以小组为单位共同完成项目的设计和实施，这部分考核在企业的实践基地进行。两部分考核结果在最后总评成绩中各占一半的比例，如果学生的总成绩达不到过关标准，则要求学生再次巩固学习，弥补自己的薄弱环节。在学生学习完以后，再重新对其进行考核，直到考核合格。

三、结语

现代学徒制將知识学习与实践结合起来，加深了高职学校与企业的联系，让高职学生尽快的适应了企业工作环境。但是，不可否认现代学徒制仍存在问题，有可以根据教学实际进行改变和创新的余地。这需要高职学校与企业进行联合创新，共同努力帮助现代学徒制发展。

参考文献：

[1]张珺.高职现代学徒制培养研究[J].山西青年，2019.

[2]胡应坤，吴国俊.现代学徒制的研究与实践[J].科教导刊，2019.