核心素养视角下小学数学资源整合策略研究

王艳

摘 要：新课改背景下，要求学生全面发展。而小学数学是小学阶段最基础的学科之一，现阶段小学数学教学过程中最重要的教学目标和教学任务就是培养学生核心素养，为此在开展小学数学教学过程中，必须结合学生实际情况，从培养核心素养的角度出发，综合多个方面采取有效的教学方法，同时教师还应该积极改变自身的陈旧保守的教学理念，进一步提高小学数学课堂教学质量。

关键词：核心素养视角;小学数学;资源整合;策略研究

现阶段小学数学教学过程中，教师应该将核心素养和教材知识相互结合在一起，并根据学生对知识的掌握情况，选择科学合理的教学方法，最大化地满足新课程改革需求。

一、培养学生核心素养的重要性

培养学生核心素养主要体现在：第一，注重学生对知识和技能的掌握;第二，提高学生学习能力，帮助学生树立正确的学习观念[1]。由于数学在小学阶段是一门基礎性学科，在新课程改革下，对学生在数学计算方面和知识归纳方面都有了新的要求。所以从培养学生核心素养出发，帮助学生轻松简单地掌握知识内容，锻炼学生思维能力，提高学生创新能力，通过不断实践和锻炼，使学生在日常学习过程中能够灵活运用自身的思维，帮助学生最大化实现个性化发展。

二、小学数学核心素养造成的影响

在小学数学教学过程中，对教师来说，核心素养可以促进教师积极改变自身的教学观念，传统单一的教学方法已经不能满足现阶段学生的发展需求，结合社会的发展、教材知识以及学生实际情况制定新的教学方法，使学生更容易掌握数学知识，从而提高数学课堂教学质量，时刻关注学生的日常状态，帮助学生树立正确的学习目标，为学生指明学习方向，对知识进行合理构建，注重学生全面发展[2]。教师要对学生所学的教材知识进行适当扩展，不能只限制于课堂教材中，还要注重从课堂上慢慢拓展到课外知识中，有效提高学生的应用能力。

三、合理正确对小学数学资源进行分类

在新课程背景下，教师要想最大化满足小学数学核心素养需求，不仅要给学生传授教材知识内容，而且要结合课外知识以及生活案例进行教学。

1.小学数学课内资源

现阶段教师在小学数学教学过程中培养学生核心素养，一般都会按照课内教材知识进行讲解，并且教材资源有着较为实用性、合适性以及丰富性的特点，帮助学生锻炼逻辑性思维、培养学生抽象性思维，使其学会运用直观认知看待事物，从而调动学生的想象力。

2.课外知识内容

培养学生核心素养主要目的就是帮助学生提高知识利用率，在教学过程中教师可以通过在教材知识内容方面添加一些生源元素或者趣味性元素，帮助学生从多个方面更容易掌握知识要点，拓展小学教学资源，从而调动学生学习积极性，为学生提高核心素养打下坚实的基础。

四、在整合小学数学资源时充分利用核心素养的有效方法

1.正确认识核心素养的重要性

教师在培养学生核心素养时，一定要注重提高自身和学生的辨识力，尽量避免选择一些无用的教材知识，通过各种渠道不断积累和搜集相关资源，从而培养学生的核心素养。例如：教师在带领学生学习“乘除法”时，可以通过对实际生活中常见的数据进行计算，锻炼学生的数学计算能力，提倡学生对数据进行详细分析，积极培养学生的逻辑性思维能力。为此，教师可以将生活中情境积极引入教学中，为学生创设合适的情境教学模式，帮助学生认识到学好加减乘除法在实际生活中的应用效果。

2.合理应用核心素养

在小学数学教学过程中，教师必须要注重对资源的整合，结合学生对知识的掌握情况最大化满足培养核心素养的需求，有效将小学数学课内的教材知识、课外的生活案例以及其他资源进行系统化整合，从而提高数学资源的利用率，帮助学生调动自身的思维能力，积极培养学生的核心素养。在此期间，教师还可以充分利用多媒体技术，将一些难以表述或者枯燥乏味的数学知识，通过图片或者视频的形式最直观地展现在学生面前，并将学生慢慢引入生活案例中，通过各种形式将教材知识和生活案例相互结合，让学生能够更容易掌握这些抽象问题。

3.进一步拓展核心素养

在小学数学资源整合过程中，要将数学资源作为培养学生核心素养的重要依据，让学生学会利用所掌握的知识解决现实生活中的问题，通过不断实践，从而提高学生的核心素养。

综上所述，现阶段小学数学教学过程中，教师要注重对学生核心素养的培养，帮助学生正确认识到核心素养价值的重要性。通过近几年实施新课程改革工作，提倡教师加强对学生人文素质的培养，同时还要站在核心素养视角方面考虑，综合多个方面采取合理科学的方法进一步开展数学教学，积极转变自身的教学理念，创设符合学生的情境教学模式，从而激发学生学习兴趣，提升小学数学课堂教学的整体水平，促使学生更好地发展。

参考文献：

[1]李青姿.核心素养视角下小学数学教学分析[J].数学学习与研究，2019（22）：77.

[2]李琳.核心素养背景下小学数学练习的多样化研究[J].中国农村教育，2019（32）：65.

编辑 冯志强