幼儿活动中提高语言表达能力的策略

王春华

摘 要：语言表达能力是一个人交际能力的体现，是综合素质中重要的组成部分。3-6岁是幼儿语言学习的黄金期，通过一系列幼儿活动能够提高幼儿的语言表达能力，进而让幼儿清晰表达自己的感受和想法，描述事物，叙述故事情节。因此，我们应积极探究如何在幼儿活动中高效提高语言表达能力，以促进幼儿更好的发展。

关键词：幼儿;语言能力;培养;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.087

一个人的语言能力往往决定这个人的幸福程度，善于表达的人不仅能把家庭中的人际关系处理好，使家庭和睦，还能在社会工作中少走弯路，事业有成。语言能力不是天生的，是需要后天培养的。在幼儿语言学习黄金期对其进行恰当的早教启蒙，引导幼儿开口跟读模仿，建立语言逻辑思维，再引导幼儿在公共场所也能组织语言发表自己观点，进而提升幼儿语言表达能力，确保幼儿更为长远的发展和进步，同时也进一步推动幼儿教育的不断发展。

一、阅读绘本，帮助幼儿建立语言逻辑

阅读绘本是我们日常生活中比较常见的语言早教方式。绘本本身色彩艳丽，具有非常丰富的故事情节，人物形象丰满，十分吸引幼儿的注意。教师和家长要根据幼儿的兴趣爱好选择合适的绘本，如有的幼儿喜欢汽车主题，有的幼儿喜欢小动物等，选择相应内容的绘本可以提高幼儿对阅读绘本的兴趣，吸引幼儿进行阅读，帮助幼儿建立语言逻辑。同时，家长和教师还要注意阅读绘本时多和幼儿进行有效的互动探讨，鼓励幼儿张嘴说，前期可能是用单词简单跟读。幼儿在张开嘴开始说的那一刻大脑就已经开始形成简单的语言逻辑了，逐渐自己会指着绘本中人物自己进行想象描绘故事情节，这时幼儿大脑中开始形成语言逻辑片段。后期可以问答的方式和幼儿对故事情节进行探讨拓展：如果发生在我们生活中，我们会怎么做？引导幼儿自己发表观点，这样会让幼儿大脑中的语言片段“连点成线”真正形成初步语言逻辑。此外，语言逻辑思维的形成不是一蹴而就的，是需要家长和教师的耐心和细心，坚持不懈帮幼儿锻炼出来的。通过这样的引导，在幼儿不断开口说的过程中，逐步建立语言逻辑思维，这对提高幼儿的语言组织能力是非常有效果的。

二、鼓励引导，激发幼儿表达兴趣

语言能力的提高也促进了幼儿的认知水平，强化了幼儿的语言逻辑思维，所以教师在教学中要找到合适的方式引导幼儿表达的兴趣。

（一）关注与幼儿的个别交流

事物具有普遍性和差异性。同样每个人也有自己的个性，幼儿的家庭环境不一样，也间接导致幼儿的语言表达能力不同。有些幼儿能够在幼儿园日常交流中清晰表达自己的想法，但是有些幼儿反反复复表达之后教师才能够理解，因此，想要在幼儿园活动中提高幼儿的语言表达能力，那么首先要做到的就是关注幼儿之间的个体交流，从幼儿本身入手，这样才能够有效提高幼儿语言表达能力。对于一些语言表达能力发展较好的幼儿，教师可以深入，让幼儿会说。而对于语言表达能力较差的幼儿，教师可以停留在表面，让幼儿能够说明白，这样幼儿就能更加轻松地提高语言表达能力，能够给幼儿带来成功的成就感，激发幼儿表达兴趣，以此全面提高幼儿语言表达能力。值得注意的是，当幼儿逐渐提升语言表达能力之后，教师要根据幼儿的发展提升表达难度，进而促使幼儿表达能力更好提升。另外，在幼儿表达的过程中，教师一定要注重不断给予鼓励，激发幼儿的语言兴趣，使其逐渐敢于说、乐于说。所以说关注与幼儿的个别语言交流对提高幼儿的语言表达能力是很有必要的。

（二）小组活动，鼓励幼儿与朋友分享

同年龄段的幼儿间交往，有时比教师介入会更放得开、更和谐。幼儿之间对某一话题感兴趣之后，就都开始大声讨论起来，十分热闹。这样的氛围会吸引更多幼儿想加入进去一起讨论，但有时往往找不进自己加入进去的点。这时教师可以帮幼儿组织小组活动，4-5个幼儿为一组，教师准备话题场景，让小组演练讨论。比如给小太阳组的话题，分角色扮演家庭成员，演示家庭成员的一天，用自己的语言对动作进行讲解。另外，很多刚刚入园的幼儿缺乏安全感并且比较胆小，他们对于身边的一切事物都比较陌生，进而导致沉默寡言，这也是提高幼儿语言表达能力较难突破的难题。基于此，教师可以组织小组活动，相对来说幼儿与幼儿间能够更快融入。然后，教师给予小组话题，话题要根据幼儿的认知角度出发，这样才能使得幼儿有话题进行表达。在这个过程中，教师要引导幼儿注重分享，向其他幼儿分享与话题相关的内容。教师还要在幼儿讨论分享的过程中鼓励平时沉默寡言的幼儿。通常情况下融入表扬能够在很大程度上激发幼儿表达兴趣以及表达积极性，并能够有效提高幼儿语言表达能力。另外，在小组活动中，教師应积极参与进来，倾听幼儿的表达，并尊重幼儿表达的内容，使得幼儿敢说、想说，确保幼儿语言表达能力的快速提高和发展。

三、提供展示舞台，让幼儿敢于表现自己

幼儿语言组织能力的提高与生活息息相关，日常生活中的经验感受和其他领域学科的互相渗透能有效促进幼儿语言发展，教师可以组织丰富多样的活动，创设语境为幼儿语言发展提供条件。

（一）开展丰富多样的活动

在幼儿语言教育时期，教师可以多举办一些活动。有数据表明幼儿在参加活动时，大脑细胞思维活跃，更容易促进语言逻辑思维的形成，提升语言组织能力。比如，教师可以组织幼儿介绍自己最喜爱的玩具的活动，让幼儿把家里最喜欢的玩具带到课堂上，在讲台上给其他幼儿展示，同时描述这个玩具的外观，介绍它的功能，以及为什么自己喜欢这个玩具，为自己的生活带来什么样的变化等。活动的方式多种多样，如讲故事、模仿比赛、小演讲家、歌唱比赛等，教师可举办这样一系列话题让幼儿进行展示。幼儿本身年龄特点就喜欢被表扬、被奖励小礼物、小惊喜等，教师可以利用这一特点，安排各类型活动，对于积极参与活动的幼儿给予奖励。同时要求教师要细心观察，当幼儿出现逻辑思维和表达方式不当时要及时给予纠正;对于不爱表现自己的幼儿给予更多耐心，不断鼓励幼儿上台演讲，说的次数多了，就能让幼儿从中体验到快乐，体验到成功的快乐，自然而然就能消除当众演讲恐惧，变得更加自信，更爱分享，从而提高幼儿语言组织能力。另外，教师可以组织幼儿玩语言游戏。游戏是幼儿最为感兴趣的事情，同时爱玩游戏也是幼儿的天性，通过语言游戏不仅仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿能力、智力、兴趣等，是促进幼儿全面发展的最佳途径。

（二）创设良好语言环境

首先，创设良好的室内语言环境。语言表达能力，除了与幼儿之间的个体差异存在一定的联系之外，与语言交流的环境也密切相关。相对来说，一个轻松、愉悦、自由的语言表达环境，能够有效促使幼儿养成良好的语言表达习惯。因此，教师要充分发挥自身能力，做到言传身教。处在幼儿阶段的孩子模仿能力非常强，言传身教对提高幼儿语言表达能力有着很重要的积极影响。另外，在幼儿园日常活动中，教师要注重与幼儿进行交谈，并坚持下去，这样不仅仅能够为幼儿树立语言表达的榜样，有效提高幼儿表达能力，还能够拉近师生之间的关系，这对于提高幼儿语言表达能力非常重要。

其次，创设室外语言环境。要想真正有效提高幼儿语言表达能力，教师不应将其拘泥于室内教学活动中，更应倾向于生活、自然，让幼儿能够在实践幼儿园活动中自然而然地提升幼儿语言表达能力。因幼儿之间的个体差异，他们在室外中所看到的事物是不同的，这时教师应积极引导幼儿进行表达，幼儿会有非常多的言语，会非常想要将自己所观察到的事物表达出来，并在这个过程中能够为累积更多的生活经验，丰富语言表达内容。这种创设语言环境的方式对幼儿语言组织能力是非常有必要的，有助于提高幼儿的综合素质。

另外，知識的来源是生活，同时知识也运用于生活，幼儿了解的很多知识以及获得的经验都是来源于生活。因此，在幼儿园教学过程中，幼儿教师可以根据生活情境为学生创造良好的语言环境，可以组织幼儿将自己和家人去游乐园、外出所观看到的事物以及所听到的事物表达出来。如教师可以为幼儿创设模拟生活语言环境，包括厨房环境、超市环境、医院环境等等，让幼儿在创设环境中做小小厨师、小小售货员、小小医生等，然后引导幼儿说一说当小小厨师、小小售货员以及小小医生都要准备下什么物品？都要注意些什么？应该怎么做？这种情况下就为幼儿创造了良好的语言环境，为幼儿提供了更多的表达机会。有些幼儿会说当小小厨师一定要注意做菜好吃，有些幼儿会说当小小护士要细心，有些幼儿会说当小小护士要打针不痛等。在以生活经验为基础的语言环境中，幼儿能够更好表达，能够有效提高幼儿的语言表达能力。

总而言之，幼儿的语言组织能力不是一蹴而就的，需要教师更多的耐心和细心，以及幼儿日积月累对生活经验不断进行总结，用自己的语言方式进行表述。通过阅读绘本，帮助幼儿建立语言逻辑;组织小组活动同时注重幼儿语言特点给予格外关注，激发幼儿的表达兴趣;给幼儿准备更多展示舞台;创设良好的语言环境，让幼儿更敢于表现自己，可以说培养幼儿语言组织能力的方式数不胜数。因此，教师要鼓励幼儿多与朋友和家长沟通，从各种各样的学习方式中不断提高幼儿语言组织能力，为其以后语言发展奠定良好的基础，同时也能够实现幼儿教育的快速发展和进步。

参考文献：

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