初中英语听说课堂教学与学生核心素养培养思考

张波

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，社会中所需要的人才标准也越来越高。学生以后在社会中的生存和发展，具备丰富的专业知识的基础上，还要具有高尚的综合素质。所以培养学生的立德树人的核心素养是现阶段每一位教师的重要任务，在初中英语听说课教学中也不过如此，这是促进我国社会主义经济建设发展的重要途径，同时也是确保学生全面发展的重要手段，这一教学改革任务不仅会影响现阶段的教育事业，而且对我国以后的发展也有着重要的作用。通过本文，笔者根据自身多年的教学经验，对相关的内容进行阐述分析，并结合实际教学情况提出有效的改进措施。

关键词：初中英语;听说课堂教学;核心素养培养;有效措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.065

要想学生能够在社会中立足，适应社会发展的情况，学生必须具有良好的核心素養，这是满足学生成长中应该具备的能力。核心素养主要包括文化素养、思想品质、学习能力等方面。在核心素养的视角下，初中英语教师应该对教学过程改革创新，遵循各方面的教学原则，能够实现在初中英语听说课堂教学中学生核心素养培育的目标。

一、核心素养培育下初中英语听说课堂教学现状分析

随着时代的发展，新课程发生了巨大的变化，在初中英语听说课教学中，越来越多的教学观念和教学模式融入其中。新课程改革后，教师应该严格按照新的要求开展教学，初中英语听说课教学也应如此。教师应该不断更新教学观念，加强教学方法和教学模式的改革、创新，但是在发展的过程中仍然存在问题。

首先，教师在实际教学中，并没有为学生创设有利的听说课堂环境，学生缺少听说锻炼的机会，就会导致学生听说能力得不到提高;教师采用的教学策略比较滞后，不仅不能满足学生的学习需要，而且与时代的发展相脱离，学生学习的积极性得不到有效的提高，同时教师对学生良好学习习惯的培养并不重视，英语教学与生活实际相脱离，学生并不能感受到英语的学习与生活息息相关，长久下去学生学习英语的兴趣就会降低[1]。

其次，初中阶段的学生学习英语的方法存在问题，而且不知道学习的目标是什么，受应试教育观念的影响，学生学习都是为了应试，并没有真正喜欢英语这一学科，最重要的是没有意识到学习英语对提高自身的语言能力有重要的意义。所以学生在交流互动的过程中没有较高的积极性和热情，使学生英语交际能力逐渐减弱，英语成绩也得不到有效的提高。

二、初中英语听说课堂教学与学生核心素养培育的有效措施

1.关注单元内容，制定指向初中核心素养的听说课堂教学目标。在初中英语教学中所涉及的内容主要包括三个方面：人与自我、人与社会、人与自然，这是培养学生核心素养的观念，同时也是教师制订教学计划和教学活动的关键。在初中英语教学中，教师应该对单元的内容充分掌握，以及内容的标准和观念的内容进行深入的研究。并根据课程的结构、教学目标，和每一个单元的主题内容制定能够满足学生的教学目标。初中英语听说教学中，就是以培育学生学科核心素养为重点，教师在开展教学的过程中，应该根据单元的具体内容结合学生的具体情况设计教学活动。教师在设计活动的过程中，应该将课堂教学的内容进行整理、概括，根据学生的认知发展规律和学习的需要，确定教学中的重点和难点，科学安排英语听说课教学，拓展单元主题的含义，能够实现教学的目标，避免单元主题出现零散的现象[2]。因此，单元内容既要满足学生的学习需要，又要根据学生的不同差异，保证所有学生共同进步，促进学生的个性发展。

2.选择适合的听说材料，符合学生的实际发展水平。学生进行英语的学习，不仅仅是可以与其他人交流互动，而且能够使学生的生活发生改变，在提升学生智力的基础上，还要提高学生的心理素质，这才是初中英语听说课的教学目标。所以，选择听说课材料是至关重要的，教师选择的听说材料要与学生的日常生活息息相关，教师设计的教学活动必须满足学生的内心世界和现实生活的需求，教师应该以学生的兴趣、爱好，以及认知发展规律等方面为切入点，与学生所熟悉的文化环境相结合。在初中英语听说课教学中，如果教师选择的听说材料过于简单，那么学生就会产生厌烦、枯燥的心理;如果教师选择的听说材料过于难，学生学习的积极性就会降低。由此可以看出，教师选择听说材料与学生学习的积极性有一定的联系，所以教师选择的材料应该在学生接受的范围内，同时还要注意新知识和旧知识的结合。

英语听说课教学与其他教学存在差异，学生要想掌握听说课的内容，应该具备认知思维挑战，听说材料应该具有丰富的思想内容，教师在训练的过程中应该面向全体学生，贯彻因材施教的原则，使不同层次的学生认为听说的学习并不难，教师帮助学生树立自信心，通过不断的练习和努力，听说能力达到更高的水平。

3.将核心素养渗透到各种教学方法之中。初中阶段的学生对一切事物充满好奇心，所以教师在教学的过程中就应该抓住学生这一心理特征，可以创设情境对话、模仿创造、游戏、表演、演讲等多种教学方式，学生在掌握英语听说知识的基础上，还可以提高学生的综合素质。比如，教师可以组织学生进行看图说话、猜谜语、唱歌等活动，这些活动都能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性，使学生的口语得到训练。英语口语的练习是一个模仿的过程，教师引导学生对语言进行模仿，对发音标准和基本技巧熟练掌握以后，有利于学生巩固所学的英语知识，为接下来说的练习奠定基础。语言学习的过程就是进行再创造的过程，教师除了引导学生进行模仿练习以外，还可以为学生创设不同的学习情境，加强学生创造性的培养，最终使学生的英语综合能力得到提高。

4.通过对话交流培养学生的核心素养。在初中英语听说课教学中，加强对话的练习，是提高学生听说能力的有效措施，同时也是培养学生核心素养的重要途径。比如教师在进行听说教学的时候，教师就可以引导学生利用对话的方式将愚公移山的典故呈现出来，教师进行科学的指导和点拨，这不仅可以考验学生对故事情节的掌握，学生在对话的过程中还可以锻炼连词和疑问词的使用;而且还有利于培养学生的跨国文化意识。在对话交流的过程中，教师可以引导学生将中国的文化思维转化为外国的文化思维，使学生的语言表达能力得到真正的提高[3]。这样一来，促使学生积极地探索和思考，使学生的批判思维得到锻炼，又加强了学生对文化的重视程度，逐渐培养学生跨文化障碍交流的技巧。

5.通过合作学习培养学生的合作精神，使学生养成良好的行为习惯。在初中英语听说课教学中，教师尽量引导学生合作学习，能够在合作学习中发挥学生的特长，集思广益，表達自己的观点，处理好学生之间的关系，加强学生合作精神的培养。比如，教师可以让学生在“教师（teacher）-助手（teachers assistant）-组长（group leader）-组员（group member）”的模式下开展教学，教师引导学生相互学习、合作、互相帮助，让每一位学生体会到学习的重要性，进而使学生团队合作意识的核心素养得到培育。

与此同时，教师还可以组织学生参加不同的学习活动，让学生在自主探究中学习，可以开展演讲比赛、辩论赛等，逐渐提高学生学习的自信心，帮助学生树立正确的认识，在平时的学习和生活中能够对自己的一言一行约束，使自己的良好行为习惯逐渐养成。

6.创新课堂活动方式，使学生的综合素质得到有效的提高。为了提高学生的英语能力，培养学生的核心素养，在初中英语听说课教学中，教师应该积极创新教学方式，能够将学生内在的潜力全部激发出来，使学生学习英语的兴趣和积极性得到启发，引导学生积极参与到课堂中。采用英语脱口秀的方式开展教学，改变了传统的教学方式，让学生把所有的精力都投入学习之中，还有利于学生个性的发展。为了保证学生学习兴趣得到激发，教师可以允许学生自主选择演讲的内容。比如，教师在讲解“How do you get to school”这一章节的内容时，教师可以给学生一定的提示，让学生根据这一题目选择自己喜欢的主题。这就要求教师在上课之前做好充分的计划，然后引导学生自主演讲。在初中英语听说课教学中，教师采用这种活动方式，学生们可以参与到学习之中，为学生提供了比较广阔的发展空间。笔者在实际教学中开展这样的教学活动发现，有的学生与科学技术手段相结合，有的学生与交通工具相结合，使学生的个性得到了充分的发挥。与此同时，学生的语言表达能力得到了培养，为学生的实践锻炼提供了更多的机会，使学生的综合素质得到有效的提高。

7.关注每一位学生，帮助学生建立听说的自信心。在初中英语听说课教学中，教师应该充分挖掘有价值的教学内容和教学环境，不仅可以锻炼学生的交际能力，而且还可以使学生的情感得到升华，将核心素养渗透其中，用教师高尚的人格魅力来感化学生，充分发挥教师的示范性作用，使学生在内心深处打动学生，和教师产生情感共鸣，在课堂教学中增强学生和教师的情感交流，教师善于发现学生的长处，并给予肯定和赞赏，教师对学生的鼓励比对学生的惩罚更能取得好的教学成果。教师在教学中应该多用这种口吻“Please have a try、Wonderful”等，有利于学生树立自信心，激发学生听说课的兴趣。使学生获得了成就感和自信心，不断提高学生英语能力，都有一定的促进作用。

综上所述，在初中英语听说课教学中，要想培养学生的核心素养，不仅可以提高学生学习的英语成绩，而且还能够满足时代发展的需求。核心素养的培育是一项长期的工作，不是在一朝一夕中实现的，需要教师不断地探索和创新，根据学生的认知发展能力和教学实际情况制定教学目标，开展形式多样的教学活动，学生掌握英语知识和语言交际能力提高的基础上，学生的核心素养也得到了有效的培育，使学生逐渐成为综合素质较高的人才，在以后的学习和发展中发挥自身的价值。

参考文献：

[1]程艳丽.初中英语听说课堂教学与学生核心素养培育思考[J].校园英语，2018（42）：122.

[2]冯丽娟.基于核心素养培养的英语信息化教学实践探究——以一堂初中英语听说课的教学设计为例[J].英语教师，2018（11）：121.

[3]徐可学.英语“听说课”中如何培养学生核心素养[J].新课程教学（电子版），2017（1）：4.