职业能力培养视角下中职英语教学模式改革研究

【摘要】中等职业学校是为我国培养应用型、技术型人才的重要基地，肩负着重要的教育职责。中职英语作为学生必须要具备的能力之一，对学生自身综合能力的提升有着重要的作用。因此，学校需要站在职业能力培养的角度上，对英语教学模式进行改革，为学生提供更加全面的教学服务。本文基于中职英语教学现状，对职业能力培养视角下的中职英语教学模式改革进行研究，旨在为提升中职学生英语应用能力提供可行性参考建议。

【关键词】职业能力培养;中职学生;英语教学;模式;改革

【作者简介】程海燕，商丘卫生中等专业学校。

我国各行各业的发展对高素质人才的需求越来越大，对具备英语交际能力的人才的需求也越来越强烈。因此，中职院校也应当要像其他类型的院校一样，肩负起培养高水平英语能力人才的责任，通过教学的改革与创新来促进教学质量的进一步提升，以职业能力培养为大前提，加强学生基于职业能力发展的英语水平的提升。

一、职业能力培养下中职英语的教学现状

在当前的中职英语教学过程中，由于受到传统教育因素的影响、教育者主观因素的影响等，很多教师在教学的过程中都倾向于书本知识的传授，而不是让英语真正转化到学生本身的知识体系中，这样的发展模式使得中职英语教学现状不容乐观。比如，在教学目标的设定方面，很多教师受限于传统教学模式的影响，导致教学目标仅限于书本知识的传授，反而忽略了基于职业能力培养的英语教学目标的设定，忽略了工作岗位对英语的需求，进而导致学生自身的学习目标不够明确。在教学模式方面，很多教师都采用一言堂的填鸭式教学方式，从而导致无法将英语知识有效传递给学生，学生也很容易产生厌烦的情绪，降低了英语教学的质量和效率，就更不要说基于岗位需求的英语教学的有效性了。在教学方法方面，由于教师所使用的教学方法落后且不符合学生的实际需求，特别是当信息化方式走进教育领域的背景下，教师所使用的信息化教学手段较为单一，这就导致教学效果低下，学生的英语综合能力无法得到有效提升。在教学评价方面，教师多数都是以考试成绩作为评价的方式，导致学生的英语都成了“哑巴英语”，且多数学生是为了考试而学习，而不是为了自身综合能力的提升而学习。综上所述，中职英语教学现状不容乐观。

二、职业能力培养下中职英语教学的主要特征

1.规范性特征。中职英语教学与学生日后的就业情况息息相关，所以，以职业要求为基础的规范性教学是中职英语教学的主要特征之一，即：在教学的过程中以学生未来的职业需求为基础，通过固定的情景模拟来达到英语的规范性应用，提升学生综合运用英语的水平。同时，也能够对学生的英语使用习惯、英语交际意识等进行有效规范。

2.实用性特征。实用性是中职英语教学的最终目的。从本质上来看，中职英语教学的最终目标是为社会上提供更多兼具英语交际能力的实用性人才，因此，在英语教学的过程中，实用性是其教学的核心。在教学的过程中，通过模拟实际交际场景、交际礼仪等来加强书本内容向实践内容的转化，提升课堂英语教学的实用性。

3.针对性特征。与传统的英语教学模式相比较，以职业能力培养为目标的教学模拟具有很强的针对性，如：针对不同的专业采取不同的教学方案、针对不同的岗位需求采取不同的教学方法、针对学生的实际情况来采取针对性的教学方式等，进一步提升学生基于职业素养的英语综合运用能力。

三、职业能力培养下中职英语教学模式改革路径

从上文来看，我国中职英语教学存在很大的上升空间，结合职业能力培养视角下的中职英语教学特征，中职院校需要加强英语教学模式的改革，站在职业能力培养的角度，可以从以下几方面加强教学模式的改革：

1.英语教学目标的重设。面对社会对人才的实际需求，中职院校需要重新设立英語教学的目标，注重能力为本，关注学生基于职业能力培养的英语知识水平的增长情况。将专业知识与职场技能需求充分结合到一起，以培养学生积极的社交能力、创新能力与合作能力。

第一，将自如运用英语交际作为培养目标。在英语教学的过程中，需要将自如地运用英语交际来作为培养的目标。因为无论是哪个专业的学生，其在走上工作岗位后都需要具备英语交际能力，能够在岗位工作中自如地运用英语来进行各项商务活动的洽谈，同时也能够在交际的过程中积极传播中国优秀的传统文化。因此，在教学目标的设定上，需要将自如运用英语交际作为培养的目标之一，并且保证后续教学方案的设计也与该目标相匹配。

第二，将合作能力作为培养目标。合作能力是学生在走上工作岗位后必须要具备的能力之一，与其职业道德的建设、岗位发展空间以及工作环境等方面都有着直接的关系。因此，教师在设定教学目标的时候，需要通过英语教学来培养学生自身的合作能力，提升其职业道德与修养，开拓学生的事业，使其合作能力能够得到进一步的提升，并为后续快速适应工作岗位奠定基础。

第三，将创新技能作为培养目标。创新型人才是当今社会发展需要的人才，因此，创新能力的培养也是英语教学中的目标之一。在英语教学过程中，教师需要通过适当的教学方法、教学活动等来培养学生自身的创新能力。

2.教学方法的改革。在教学方法上，面对传统的教学方法所带来的弊端，教师需要根据学生未来职业的发展需求来加强教学方法的改革，更多地以职业能力培养为教学方法改进的依据。在实际情况中，各英语教师可以从以下几方面来提升自己的教学方法：

第一，任务教学法。教师可以围绕学生职业能力发展需求以及教材中内容，设计出具体的、可操作、可执行的教学活动任务，让学生围绕任务的内容和要求来进行英语的训练与表达，以达到学习的目的。比如，为学生设计一个未来职业生涯中可能会遇到的任务，让学生通过合作的方式共同完成教学任务，利用任务来驱动学生的主观能动性，为提升教学效果奠定良好的基础。

第二，情景教学法。虽然情景教学法还没有明确的定义，但是大多数人都认为情景教学法是在教师人为创设的情景中将知识进行渗透，优化教学效果，并将英语知识从创设的情景中得以运用。这种方式不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够提升英语的实用性。需要注意的是，教师所创设的情景必须要与学生未来的职业挂钩，可以邀请多名学生参与到其中，最好是能够几个人组成一个小组，由教师统一创设情景主题，学生自由发挥，并在课堂上表演。

第三，信息化教学法。该方法所包含的内容较多，比如：教师印象中的多媒体教学法、直播教学法、微课教学法等，这些都是信息化教学法的主要方式。教师需要根据实际情况来选择合适的教学方式。以直播教学法为例，直播教学需要借助相关软件与平台来完成，且软件与平台的各项功能较为完善，学生在发表言论的时候也可以匿名发表，不会对学生造成心理压力。所以，教师在使用直播教学法的过程中，可以通过互动的方式来引导学生进行职业英语交际能力的进一步提升。

3.教学模式的改革。在教学模式方面，需要改变传统意义上的填鸭式教学模式，站在职业能力培养的角度来对教学模式进行改革与优化。

第一，分层次教学。中职院校可以根据学生的英语考试情况来进行分层次教学，虽然是以成绩为标准来进行分层教学，但是可以将层次设置成滚动式，每个层次的名额固定，综合表现分数较高的就可以进入更高一级的层次，并设置一定的荣誉奖励，让学生能够有动力去学习英语。在此方法中，笔者提到了综合表现分数，这一内容主要包括成绩、平时表现分数、基于职业的英语表达和交际能力等，只有综合考虑学生的英语掌握和运用情况，才能够更好地为学生提供教学服务。

第二，分阶段教学。基于职业需求的英语教学必须要分阶段展开，从基础到高级需要一个漫长的过程与合理的过渡。基础阶段主要是对英语基础知识和语言结构进行学习，过渡阶段需要融入学生未来职业生涯对英语能力的要求等内容，着重强调职场英语的基础知识与应用。高级阶段则是根据专业的未来发展以及岗位需求，为学生提供更多的职场英语教学内容，并加强对其英语综合应用能力的训练，从而全面提升其运用英语的能力。

第三，分模块教学。分模块教学主要是指根据学生本身的兴趣爱好、专业特点等来开设不同的英语课程，包括普通英语课程模块与专业英语课程模块。其中，普通英语课程模块是每个专业的必修课程，重在锻炼学生的基础性口语、阅读和翻译等交际能力。而专业英语课程则需要根据课程本身的特点来设置，不同的专业有着不同的教学内容侧重点，比如对于护理专业的学生来说，在英语学习内容中要着重体现出护理本专业相关的专业术语、翻译内容等，让学生能够直接接触到更多的本专业英语内容，这对其以后走上工作岗位有着重要的帮助作用。

4.教学评价的改革。在教学评价中，需要有效改善现阶段落后的教学评价方式，在评价体系的建设过程中融入职业能力培养相关评价指标，形成综合性较强、系统性较强的评价体系。

第一，融入职业化评价机制。中职院校英语教师所采用的评价方式应当要保证多元化，而不是单纯地靠成绩来作为评价的标准。如，采取综合评价的方式，将基础知识掌握情况、学习技巧、作业完成情况、任务完成效果、课堂表现、考试成绩等作为综合评价的指标，并通过阶段性评价与综合评价结合的方式来建立完善的评价体系。与此同时，还需要在评价体系中融入职业能力培养相关指标，通过对教师所设计的职业场景和相关任务的完成程度来对学生的实际交际能力、职业素养、合作能力以及创新能力等进行综合评价，并折合成百分比来对学生进行综合评价。

第二，建立以证书促学习的評价方式。虽然单一地依靠成绩来进行评价并不合适，但也不意味着成绩评价方式可以被取代。证书是学生追求的目标之一，中职院校恰好可以利用证书来促进学生英语综合能力的提升。在评价体系建立的过程中，可以将证书来作为英语评价的指标之一，校方为不同专业的学生设置本专业相关的英语等级证书，并将证书获得情况来作为评价指标，通过硬性驱动来加强学生学习的主动性与积极性。

在所有指标都囊括到评价体系中后，得到的评价结果是非常客观的。此时，教师也能够根据评价的结果来找到教学中的不足和侧重点，从而为职业能力培养提供有效的指导。

四、结语

综上所述，中职院校作为我国培养技术型专业人才的摇篮，其肩负着重要的教育功能与责任。面对当前中职英语教学中存在的弊端，教师需要站在职业能力培养的角度来对教学模式进行改革，在整个教学过程中融入职业能力培养内容，并将其与英语教学进行有机融合，从而为学生英语综合能力的提升奠定基础。

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