线上空间培养大学生创新创业意识与能力的探索——基于应用技术型人才培养视角

王慧卉

(青岛滨海学院 艺术传媒学院，山东 青岛 266555)

2004年，中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调创新型创业人才的培养，重视大学生创新能力、实践能力和创业精神的培养，[1]要求各大高校重视并开展大学生创新创业培养，并将其与大学生思想政治教育结合起来。2015年9月，李克强总理指出，“大众创业，万众创新”是推动社会发展的强大动力，鼓励在全社会创新创业。因此，中国大学生的创新创业探索与实践在全国高校中如火如荼地进行着，其中应用技术型大学生的创新创业实践也是精彩纷呈。

1 培养应用技术型大学生创新创业意识与能力的必要性

应用技术型大学与综合型大学及科研型大学存在很大的差异，其人才培养的目标更倾向于学生创新能力、操作能力、应用能力的沉淀与提升[2]。因此，应用技术型大学对学生创新创业意识与能力的培养是非常必要的。

1）应用技术型高校人才的培养以就业为导向，为地方经济建设与发展输送应用型和技术技能型人才。创新创业意识与能力的培养，可以促进学生灵活就业，缓解个人、学校的就业压力。

2）创新创业能力是培养应用技术型人才必不可少的环节。应用技术型人才的创新多指在技术技能上的创新，如创新管理模式，节约管理成本；提升服务意识，提供独一无二的设计和服务；创业则是富有创客意识的学生通过不断探索，开拓事业的起点。

3）应用技术型大学生的创业教育并不一定需要全员培养与实现，但创新思维一定要在育人过程中进行全员培育。职业发展趋势将抛弃机械性重复的职业，因此培养应用技术型大学生的创客意识与创新创业能力，是实现个人职业生涯成长与进步的必由之路。

2 线上空间培养应用技术型大学生创新创业的优势

线上空间即指“互联网”空间，后扩展到“互联网+”的形态，指利用信息通信技术将传统行业与互联网平台进行连接，打造新兴经济形态，促进创业型经济体系的发展。[3]“互联网+”其实是一种更先进的思维方式，而不是简单的“互联网+”与传统行业的叠加。在大学生创新创业教育中融入“互联网+”思维，利用好线上空间，一是可以充分整合和共享学校内外教育资源，通过线上空间将整个社会中有利于创新创业教育的资源整合起来，主要包括行业协会、企业、科研机构与政府相关部门等各个领域的资源。二是可以通过网络平台进行及时有效的指导、检测和反馈学生创新创业思维与能力的培养结果，并根据学生的不同情况，及时调整培养策略。因此，利用线上空间进行应用技术型大学生创新创业意识和能力的培养，具有极大的优势和发展前景。

3 线上空间培养大学生创新创业意识与能力的途径

3.1 利用线上空间将创新创业教育融入思想政治教育

应用技术型大学生创新创业教育重在激发学生的首创精神。创业教育是一种“以开发和增强其创业基础素质、培养具有开创性人才为目的的教育”。[4]思想政治教育则是针对大学生爱国主义、人生观、价值观、理想与道德规范等方面的人格与思想培育。两者的培养目标具有共通性，创新创业需要思想上的激发，以带动创新创业实践。创业需要有创客理念，这就需要思想政治的教育和引导；创业也需要勇气，在应用技术型大学生创业教育过程中，开展思政教育，能帮助学生增强创业信念，提高抗压能力，勇于实践。

利用线上空间将创新创业教育融入思想政治教育，可从以下几个方面开展。在学生入学初，先进行专门的“专业认知与职业规划教育”，在教学过程中，通过线上问卷调查，摸清学生的创新创业需求，要求学生制订职业规划。还可以通过线上发布性格测试问卷，调查学生的创新创业意识及是否适合创新创业。应用技术型高校教师可以在学生入学之初，即组建微信群、QQ群，进行线上学生管理和思政教育工作。同时将有意向创新创业的学生组成专门的创新创业群，指定相应的创新创业导师引导学生，选课和参与相关项目实践，提升学生的创新创业意识。导师要随时跟进学生的思想动态，进行相应的引导，对过于激进的要适时降温，对后进的则及时鼓励。创新创业导师应在群里制定明确的规章制度，用制度约束学生的各类不当行为。

3.2 利用线上空间成立线上创新创业团队

应用技术型大学生创新创业教育，不仅要注重师生相授，还要注重生生相授，由老生带领新生进行创新创业意识与能力的培养。青岛滨海学院视觉传达设计专业为适应行业“互联网+设计”发展趋势，着力发展线上视觉传达设计，积极利用互联网创意平台，鼓励学生创新创业。2015年以来，该专业新增网页设计与制作、Flash动画、UI设计、视频设计与制作等课程，不断强化线上视觉传达设计的专业发展，并成立线上数字创客团队。一方面，青岛滨大影视文化传媒有限公司(由教师团队注册成立的公司)通过对外承接网页设计、产品界面设计、微信平台设计等项目，为学生提供实践平台；另一方面，教师指导学生建设本专业的网站、网店、微博、微信等网络平台，推广创意理念与创新设计产品，在不断适应“互联网+设计”的行业发展趋势的同时，提升本专业在业内的影响力。设计过程中，指定专业教师进行创新指导，鼓励大学生线上学习与创新创业实践，并以老生带新生，梯队运行，激发和培养学生“勇于创新、敢于创业、勤于创优”的精神。

3.3 利用线上资源促进学生创新创业能力的提升

项目式促学是一种实践和理论相结合的学习方式，尤其对提升学生的实践技能和创新能力富有奇效，不仅能调动学生创新积极性，发掘学生的创新与实践潜力，还能通过与各类实际项目的对接，培养学生的综合素养与职业素质。青岛滨海学院视觉传达设计专业结合青岛“三创”(创新、创业、创客)发展战略，强调“三创”理念，鼓励学生创新创业，学校依托国家级大学生创新创业项目、校企合作项目、专业竞赛项目和教师科研项目促使学生专业课程学习和专业实践学习相结合，从整个教学环节培养学生的创新思维，提高学生的创意素养，同时为地方文化创意产业服务。

视觉传达设计专业线上数字创客团队强化专业师生为社会提供创意与设计服务意识，整合线上空间实现资源共享，通过微信公众号等媒介宣传，深入社区及企业，实现设计作品的线上传播和社区推广。在应用技术型人才培养过程中，各类创新创业实践项目都可通过线上空间进行运作。

目前，青岛滨海学院视觉传达设计专业学生参加各类大赛，每学期均有数十人获奖，承接实体店铺的淘宝店面设计、线上微博、头条以及微信公众号设计项目也多达数十项，充分有效地锻炼了学生的实践技能与设计能力，不断促进了学生创新创业能力的提升。大多数项目的承接都由老生带领新生，指导教师把关，完成整个项目的承接、设计与制作。该专业利用线上空间进行应用技术型大学生创新创业能力培养，学生的设计水准、创新创业能力和教师的教学水平、专业实力及影响力都得到了提高，同时还服务了社会，促进了区域经济繁荣与发展，实现了多方共赢的局面。

4 结语

利用线上空间和大数据平台，采用融合性思维方法，整合线上线下资源，进行应用技术型大学生创新创业意识和能力的培养，具有无限的发展前景，也适应高校人才培养发展的未来趋势。应用技术型高校可从学生入学伊始，利用线上空间有意强化和培养学生的创新创业意识，树立创客理念，将创新创业教育与思想政治教育紧密结合，成立创新创业梯形团队，整合各类实际项目促进大学生创新创业实践，拓宽学生灵活就业、自主创业的渠道，提高高校就业与自主创业率，助力区域经济的建设与发展。