借助专业型社团和技能大赛互动机制为依托共促人才培养

郭新伟

（武汉交通职业学院，湖北武汉 430065）

高职院校学生需要促进自身综合素质的不断强化，同时要培养更多的特长，增加自身的优势，实现自我实力的进一步强化，在此基础上才能在激烈竞争的人才市场中具有突出表现，与企业发展需求相适应[1]。因为高职院校需要为这一目标进行人才培养方案的科学设计，构建完善合理的课程教学体系。除此之外，高职院校想要实现新时期的人才培养目标，需要积极对专业型社团以及技能大赛这两个平台进行充分利用。

1 现阶段职业院校技能大赛发展中存在的问题

现阶段我国职业院校在技能大赛展开中还存在很多现实性问题，对学生专业技能培养不能起到有效促进作用，因此，院校必须要与学生专业相结合展开具有趣味性的技能大赛，激发学生参与欲望的同时，还能有效提升学生综合素质与专业能力。

1.1 技能竞赛稳定性差

现阶段职业院校主要以对学生动手实践能力进行培养，时常会举办一些插花比赛或者手工制作比较等竞赛活动，但是大部分竞赛项目只是与自身所学专业相关，具有表现形式单一、范围狭小等情况，很大程度上造成学生不具有较高的参与热情。此外，因为比赛评判标准具有差异性，因此比赛对于日常教学指导而言不会产生较大作用。通常这种小型比赛只是为了促进学校之间合作交流的进一步推进，学生与老师对其均未能给予高度重视，整个比赛流于形式[2]。

1.2 学生培养形势单一

对于学生职业技能培养而言，当前职业院校还存在形式单一的情况，缺乏多元化的培养方式，因此长期如此会造成学生降低对职业技能学习的热情与主动性。因为技能大赛是对教师教学效果及学生学习情况的检验，所以这种比赛并不能对学生更多潜力进行挖掘，学生在职业技能培养标准上也缺乏明确方向，很难培养出社会所需的高素质人才。基于此，高职院校必须要对专业型社团以及技能大赛这两个平台进行利用，最终实现人才培养目标。

2 借助专业型社团对学生职业技能进行培养

2.1 在学生职业技能培养中将社团作为载体

学生社团在高等职业院校中十分常见依靠共同意愿为原则，并且通过社团的创建，而与学生个体爱好与兴趣相满足。从而促进学生能够严格按照社团规章制度内容进行与个人兴趣相符合的活动的展开。作为一种学生组织，社团的发展形势十分多元，这也是高职院校进行自身校园文化，积极构建的一种重要途径[3]。这种方式能够促进学生实践能力认知能力的提升同时能够保证学生在今后的工作岗位中学以致用。与此同时，这种形式还能够促进学生业余文化生活的充实，有助于学生综合素质的有效提升。

2.2 将学生技能培养作为社团活动的目标

因为技能型社团是由学生进行自由选择的，其职业导向型较强，这种学生群众性组织是将学校作为第二课堂，从而实现学生专业技能培养的最终目标。对于第一课堂而言，第二课堂活动的展开有着不可替代的关键性作用，其是对大学生创新进行教育的重要场所，也是课堂教学中对学生思维品质培养的一种有效延伸。与其他社团相比较而言。技能型社团拥有两个特征，首先，社团具有长效并且完善的管理机制与奖励机制，能够通过办公室主任带头负责的作用，进行社团活动事务的指导以及招聘。为了能够通过社团活动的展开，促进学生专业能力以及综合素质的提升，可以加强对相关教师的培训力度，并且也可以进行社团成员的定期学习活动开展，促进社团成员专业知识的增强，并且能够开展针对性的辅导教学[4]。其次。多渠道多平台能够促进社团成员技能水平的显著提升。通过相关活动的经常性举办，能够让学生在比赛过程中学习到更多技能，例如承接项目、技能比武等。通过有趣而灵活的方式对学生学习的积极性、主动性创造性进行充分调动。

3 通过技能大赛促进职业人才培养

3.1 将人才培养目标与技能竞赛相结合

在日常教学中学校的主要教学目标是为了促进学生综合素质以及专业技能的全面提升，通过相关技能训练的组建能够检验日常教学效果，也是提升教学效果的有效方式。除此之外，根据对学生专业以及就业方向的全面分析，学校可以深入调研相关企业，在此基础上，对于学生毕业后找到与自身专业相符合的工作有着十分积极的现实性作用，也有助于促进院校就业率的显著提升。总体而言，高等院校需要与学生职业发展以及专业学习相结合，进行竞赛类型以及活动内容的合理设计，对学生专业知识点必备技能以及核心素养等多方面进行重点性考核，不仅要对评判教标准以及竞赛方式进行确定，还应该要坚持活动的实效性、导向性以及激励性[5]。为了保证人才培养目标与职业院校技能竞赛内容相一致，高校需要将惯例教学与参赛和组赛进行有机融合，并且结合专业建设保障全体学生能够得到有效参与。

3.2 开放式技能竞赛的重要意义

技能竞赛活动能够对学生职业技能与综合能力进行检验，同时也是对专业教师的一种考评，考评目的是为了促进教师能够对学生的具体学习情况进行全面掌握，同时也对相关企业与单位的人才技能要求和人才需求进行全面把握，在此基础上有助于后期教学中对教学方法的有效调整，从而帮助学生能够促进自身实践能力与专业能力的显著提升，在毕业之后顺利找到的专业对口工作。所以通过开展技能竞赛能够提升学生职业能力，还能建设高质量的师资队伍。

4 充分发挥出专业型社团和技能大赛互动机制的协同作用

4.1 积极将技能竞赛与社团活动相融合

技能计算与技能型社团相融合，能够培养学生的专业技能。促进其优势的充分发挥，增强其技能水平。在技能型社团活动开展过程中不会对学生参与具有专业性与时间性的限制，只要学生对其感兴趣均可参加，这种形式能够减轻学生的压力，并且与学生兴趣相契合，能够有效的突破传统教学的限制与局限，对促进学生全面发展以及提高其自学性有着积极有利的作用[6]。近些年通过各级别技能竞赛的有效开展，现阶段技能竞赛已经开始逐渐形成了固定化制度化和常态化的比赛机制，这也是高职院校当中人才培养以及教学质量检验的重要手段，所以技能竞赛对于教学改革以及专业建设也起到了一定的促进作用。

4.2 有助于教学改革

高职院校在社团活动展开时，通过制定完整科学的机制来促进管理效果的显著提升，对社团取得规范长远性发展起到了积极的现实性作用。社团活动以优秀社团打造为目标，进行高水平教师团队的组建，对学生进行有效指导，并且对社团活动负责人进行担任，设置完善而科学的评价体系。将技能竞赛融入到人才培养当中，将职业技能融入到课堂教学当中，通过技能竞赛来实现育人文化氛围营造，从而促进教学改革，充分发挥出其重要作用，促进比赛项目地增加，将专业人才培养与赛事运行现结合，为学生提供更加优质的培育服务，实现其职业技能水平的全面提升[7]。

5 结语

综上所述，在对学生职业技能以及专业技能进行培养的过程中，高职院校需要对社会所需人才要求进行明确，从而保证教学的准确性。此外，通过技能竞赛已于技能型社团相结合的方式来对学生技能进行培养，通过有机结合充分发挥出二者的更大优势，从而使实现有效的协同效果。文章主要围绕着现阶段职业院校技能大赛发展中存在的问题、借助专业型社团对学生职业技能进行培养、通过技能大赛促进职业人才培养、充分发挥出专业型社团和技能大赛互动机制的协同作用四个方面展开了论述与探讨，旨在为社会发展输送高素质的专业型技能人才。