新疆南疆地区小学体育教师队伍现状研究——以某市某县布亚乡为例

何云山 邢倩倩

（新疆师范高等专科学校（新疆教育学院），新疆 乌鲁木齐 830043）

布亚乡位于国家深度贫困的“三区三州”之一的新疆“南疆四地州”，这里自然环境较差、基础设置不足。扶贫先扶智，发展良好教育就显得尤为重要。

近年来，新疆加大民生投入力度，优先支持教育发展，南疆更是支持重点，并且率先在2017年实现十五年免费教育。发展教育就是为了培养学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础。作为学校教育组成的重要部分之一的体育是授予学生健身知识、技能，发展学生的体力、增强学生体质的教育。本文以布亚乡小学体育教师为代表，通过体育教师基本情况、发展现状等几个部分来研究贫困地区小学体育教师队伍现状，找出存在问题并提出解决的建议。

一、布亚乡小学体育教师队伍基本情况

（一）布亚乡小学体育教师配备情况

表1 布亚乡小学体育教师年龄结构

布亚乡共有28个行政村。全乡有1所乡中心小学和10所村级小学，平均三个村共用1所村级小学，从学校数量和位置分布上保证了学生能够就近就学。

全乡11所小学共有体育教师23人，中心小学3名，10所村级小学各2名。按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中规定，农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师，但布亚乡小学23名体育教师中，只有3名体育教师是体育专业毕业。

布亚乡共11所小学，只有3名专职体育教师且全部在中心小学，其余10所村级小学全部为非体育专业的体育教师，说明布亚乡小学体育教师短缺情况还比较突出。

布亚乡小学体育老师以男老师居多，主要原因是非体育专业的体育老师基本为男性，学校认为男老师能更好地胜任体育课的教学工作，女老师普遍不愿意承担体育课的教学任务。布亚乡小学教师中女老师占比较高，但体育老师还是以男老师居多。

布亚乡小学体育教师以年轻教师为主，如表1所示，主要是因为刚毕业参加工作的教师易于接受学校安排的承担体育课教学任务，这其中的一大部分教师都是大学定向委培，毕业后必须回原籍工作，或是因为迫于就业压力到农村小学任教的年轻教师。

布亚乡小学体育教师以大专学历为主，如表2所示，主要还是因为南疆教师招聘比较困难，自然条件和教学软硬件设施都相对落后。中专学历教师占比也较高，主要还是前些年南疆教师短缺，教师素质也有待提高。

表2 布亚乡小学体育教师学历结构

二、布亚乡小学体育教师发展现状研究

（一）布亚乡小学体育教师工作量

布亚乡中心小学平均每个年级有4个班，每个班约40名学生，每名教师承担两个年级10个班约400名学生的体育课教学任务，平均每名教师每周20课时。村级小学平均每个年级3个班，每个班约30名学生，每名教师承担三个年级9个班约270名学生的体育课教学任务，平均每名教师每周18课时。除了基本的教学任务外，还要承担大课间、课外体育活动等任务，课余还要在学校值班。在繁重的工作任务压力下，教学质量就难以保证，这也是南疆小学教育的一个突出问题。

（二）布亚乡小学体育教师工资待遇

由于南疆属于国家偏远地区，教师的基本工资待遇能够比普通地区多出几百元的补贴。教师的工资待遇和职称、工龄也有直接关系，布亚乡小学体育教师因为学历等各方面原因，绝大部分为初级职称。

工作量和工资待遇都会影响教师的工作态度和积极性。在工作压力下，教师的工资待遇与其不成正比，必然导致教师工作积极性较低。这一方面还需要教育行政主管部门给予关注。

（三）布亚乡小学体育教师工作环境

布亚乡地处塔克拉玛干沙漠南缘，自然环境较差，每年4—7月沙尘暴频发。布亚乡除中心小学有带塑胶跑道的操场外，其余10所村级小学均为土质操场。布亚乡风沙较大，对于室外体育课的影响非常大，每学年第二学期因为沙尘暴影响，很多时候无法正常开展课外体育课教学，无法保证课程大纲所要求完成的教学内容。

近几年，国家和自治区大力支持南疆教育事业发展，布亚乡各小学体育器材配备相对完善，但由于教师教学水平原因，体育器材的利用率还较低。布亚乡各小学除了正常的体育课教学、课外体育活动能够开展外，课余体育训练、课余体育竞赛基本没有开展。

（四）布亚乡小学体育教师继续教育情况

布亚乡小学办学条件与城市小学相比还十分落后，各类信息资源都比较封闭，布亚乡小学教师也需要适应新课程改革，参加培训就显得尤为重要，也迫在眉睫。但就目前来看，布亚乡小学体育教师培训机会非常少，主要以县教育主管部门组织的培训为主，且培训形式多为集中观看视频、很少能接触到优秀教师和教学能手的亲身授课，这对教师的教学水平提高有限。

三、提升布亚乡小学体育教师发展状况的建议

（一）加大对农村小学体育课重视程度

虽然目前各级教育行政主管部门都大力发展学校体育教育，但小学体育课，尤其是农村小学体育课还是不受重视。学校、家长和教师的观念还是以“主课”学习为主，当体育课教学遇到困难时，往往不是想办法解决，而是把体育课课时让位给其他课程的教学。这就需要教育主管部门、学校领导及家长转变思想，提升对农村小学体育课的重视程度，保障农村小学体育课教学的正常开展，让农村小学体育教师实现其自身价值。

（二）完善农村小学体育教师工作保障制度

在社会发展日新月异的今天，农村小学办学实力薄弱，资金投入有限，尤其是体育教师的各类保障就无法实现，体育教师的教学工作开展困难重重、无法实现自身价值，作为社会一员的体育教师，在农村学校无法达到物质与精神的满足，其必然会向城市流动，而无法实现流动的农村学校体育教师，其今后的发展动力也会逐渐消失。因此，需要加大对农村小学体育教师的关爱和投入力度，只有这样才会影响农村小学体育教师的工作、生活，使其能够更加喜爱自己的职业。

（三）提升农村小学体育教学软硬件设施

设施落后导致体育课教学正常开展受阻、教学质量无法保证，学生无法获得知识技能、教师无法实现自身价值。只有改善软硬件设施，加大对农村学校体育教学场地、器材的投入，完善农村小学体育教师的培训制度，这样才更加有利于农村小学体育的正常开展。

（四）农村小学体育教师自身能力的提升

面对恶劣的环境、落后的设施及不完善的制度，作为农村小学体育教师，更应该吃苦耐劳，不断提升自身专业素质，克服种种困难，不应该面对困难逃避退缩，要在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，实现社会、学校、学生及家长的认可。