基础教育教学的有效管理方法分析

张佑军

目前，我国的基础教育是指高中以前的所有教育形式，基础教育是国民教育的重要组成部分，对学生未来的学习和发展有重要意义。因此，我们要不断创新基础教育阶段的教学管理方法，将学生的发展作为教育的终级目的。本文分析了目前基础教育教学普遍存在的几个问题，结合自身教学管理工作经验及对基础教育教学管理创新的认识，提出了改进的方法策略，希望能给相关研究人员带来一些有益的思考。

一、基础教育教学存在的问题

1.素质教育流于表面

在国家大力倡导素质教育的大背景下，一些学校和教师对素质教育的理念有了一定认识，也有部分教师在实践中探索出了不少有用的教学措施，但受制于传统的教学思想，多数学校实行的素质教育仅仅停留在形式上，并没有进行太多的研究与实践。一些进行过探索的教师，在教学时存在教学体系不完整、教学内容不丰富、教学方法落后等问题，致使素质教育的实际效果没有达到预期目标，放弃继续摸索实践后，或维持教学现状，或回到传统的教学模式中。目前，多数学校的素质教育还处在一个不断试错的阶段，但教育教学不允许出现太多次的错误，因此许多实行素质教育的学校，教学质量短期内很难得到提升，这是许多学校对实行素质教育不积极的原因之一，也是基础教育教学管理面临的问题之一。

2.教学管理模式落后

目前，我国许多学校的课程改革、教学改革仅仅是在一些细枝末节上做小小改动，在管理层面上没有创建一套科学有效的管理评价制度，教学管理理念还是沿袭传统，利用各种规章制度管理学生。这种落后的管理模式不能适应教育发展的新形势，也不符合学生的身体和认知发展水平，对学生的创新能力造成严重的束缚，亦无法发挥出教学管理制度的积极作用。在教学管理工作中，无论是一般的教学管理还是教学评估、教师工作等方面，都没有把新理念真正落实到教学管理工作中去，因此教学管理工作止步不前。

3.教学管理缺乏合理性与科

学性

从整个学校的教学管理来看，许多学校在管理上存在形式主义现象。在一般的教学管理中，部分教师为了尽力展示出教学改革的成果，往往会进行公开课或示范课，有些甚至还要将其录制成精品课程，通过公开课、示范课等形式来体现教师和学生充分互动交流的和谐关系。这种课程乍一看似乎达到了教学改革所倡导的教学形式新颖、重视与学生的互动交流等要求，但与日常教学比较就会发现其中存在太多的表演性成分，真实性值得怀疑。一些学校为了把教学管理落到实处，往往制定非常细化的制度，在效果上的确立竿见影，但处在条条框框限制中的教师，每作出一个教学创新措施都显得举步维艰，严重限制了教师的创新热情和创新能力，对发展学生个性也极为不利。这种程序化极为严重的制度设计，经过长时间的发展，会成为限制教学进步的重要障碍。

二、基础教育教学的有效管理方法策略

1.提高基础教育教学质量

一定意义上来说，教学质量的好坏是由管理决定的，教学质量本身就是管理工作的组成部分。好的管理制度能有效促进教学质量的提升发展，反之则会严重限制教学的发展进步。

（1）教学管理和教学质量并重

以人为本是教育的本质。传统的教学模式只重视学生的成绩，往往会选择忽略学生其他方面的发展，学生难以得到全面提高。教师的授课基本都是采用照本宣科的教学方式，教师作为知识的传授者，与学生缺少许多必要的互动交流，学生总是处于被动接受知识的地位，无法激起主动学习的兴趣，也没有进行自主学习的机会。长此以往，很容易激起学生的逆反心理和厌学情绪，降低课堂吸引度和教学管理质量。

（2）教师要创新教学模式

在推动教育质量发展时，作为课堂活动的管理者，教师要积极主动地根据学生所处的成长阶段和思维认知特点，探索教学的新模式和新方法，逐步改变传统教学模式的弊端。可以采用智力游戏、小组话题讨论、故事会、演讲赛等具有一定激发潜能的方式，以提升课堂趣味度来吸引学生注意力，把提升学生潜能和学习兴趣作为教育的根本目标。

（3）改变终结性评价机制

要改变对教师的终结性评价机制，必须将评价工作始终贯穿于教学工作的方方面面。学校可以不定期检查教师的作业布置情况、教师备课记录、学生辅导情况、学生表现等各个环节，通过这些措施真正推动教学质量的发展和管理水平的提升。

2.提升教师管理水平

基础教育教学管理是直接服务于教学的，教学是管理的基础，管理是教学的保障，进行基础教育教学是提升教师教学水平与教学管理水平的重要途径。所以，在建设基础教育教学管理的过程中，要注重教师素质与职业能力的培养，促进教师管理意识的提高，鼓励教师不断优化自身知识结构，提高自身教学能力。只有提高教师自身的管理意识，才能更好地推动学生的发展，从而为社会培育优良人才。学校可以采用多种方法提升教师管理等各方面的能力，例如请专家来校讲课、举办教学研讨会等，也可以统一采购或由教师自己选择合适的网络在线课程进行学习。

3.鼓励多方面力量参与教育

教学管理

要提升教育教学管理水平，仅仅依靠教师和学生的努力是远远不够的，还需要多方面力量的共同参与。教育教学管理并非单一个体的事情，家长和社会力量的参与是工作取得成效的重要保證，这既是现代教学管理的成功经验，也是开展相关教学工作的现实需要。仅靠教师的力量，难以保证教学管理工作的效果，对教学管理工作的价值也会造成严重打击。从全局的视角出发，必须协调好各方力量的参与度，让他们一起为提升管理效率和管理水平贡献出应有的力量，不但要参与进管理工作，还要与教师保持深度信息沟通，发挥监督者和建议者的作用，帮助教师不断改进教学管理工作。

教育改革应当从基础阶段做起，学生适应新的教学模式和教学管理后，才不会对高中教育产生不适应感。基础教育教学管理工作有效创新方法的探索是一个大工程，教师要做好相关工作，努力探索、研究各方的参与形式，让各方面力量一起参与进来，基础教育教学管理工作才能获得成功。