高中思想政治课堂教学的德育问题研究

胡锋

【摘要】高中时期学生的思想政治课除了为高考政治服务之外，还应该担负起对学生进行品德教育的功能。但是当前我国高中思想政治课程上面，教师对于学生的品德培养并没有很关注，使得高中思想政治课堂对学生的德育效果不佳。造成这种现象的原因有很多，其中过于功利性的追求高考的成绩，教师教学思维和目标的片面化是主要原因。并且老师进行授课时对学生之间差异性的忽略，也是造成德育效果不够理想的原因之一。所以对于高中政治思想课上德育问题的研究很有意义。

【关键词】高中思想政治 课堂教学 德育问题 策略

一、高中思想政治教育课堂存在的德育相关的问题

1.高中思想政治课程注重对于课本上面知识的讲解，不重视对于学生综合能力以及学生的情感价值观形成的培养。教师自己进行课前准备的时候对于教学目标的设立具有随意性和不重视性。认为他们的教学目标就只是让学生在高考中取得优异成绩。在课堂的具体教学实践当中，教师对学生要培养知行合一的观念，使得学生们能够将自己学到的德育知识带到生活实践中去，而不单单的看作是一种对于课堂上面老师提问的问题的回答。思想政治教育这一门课程要将培养学生自身的知情意信行作为培养的目标。

2.高中思想政治教育课堂教学时缺乏分层教学的思维

高中思想政治课堂进行讲学时，对于学生的思想政治水平的层次性重视不够高。有些学生能够从网上、书籍等途径了解很多的知识，他们的思想以及思考问题的模式是一些同学所达不到的。教师不进行分层教学，忽略了不同学生之间的差异性，并且忘记了道德这一名词所蕴含的层次性。道德所具有的层次形式古希腊时期的先贤们就已经提出来了。并且知情意信行作为道德的层次方面的要求，也是需要思想政治教育课的老师们多加留意的。

3.高中的思想政治教学内容部分脱离生活实际

因为高中学生时间的宝贵性，很多教师在讲解一些认为不怎么重要的知识的时候，往往会对书本上的知识进行生搬硬套，只是为了让学生去了解这样一个东西。并且这些教学内容与学生的实际生活相差很远，教师用文本解释文本，不利于学生对于思想政治这门课程的理解，也不利于学生德育素质的进一步的提升。所以有很多学生就会觉得德育就像一种玄学一样，感觉不到它价值的存在以及认为德育只是一种空洞的对人进行说教的方式。

4.高中思想政治课程上对学生进行德育的氛围沉闷

在当前的德育课堂之中，很多教师采取的还是传统对學生进行相关授课的方式。高中时期学生们在思想政治课上学习的东西有很多，时间宝贵。教师在进行德育时不是以理服人，而是通过大篇道理的讲解对学生进行思维上的灌输。学生在这一过程中听的多了就会处于一个麻木的状态，对德育这样一个东西产生的兴趣更加无从提起。有些学生看似能够接受老师的观点，但他们只是理解了老师讲的东西，并且认为这些内容很无聊，学生们在日常的生活中也不会去对他们学习到的东西进行实践。并且出于应付考试的心态，用记忆知识的方式去记忆老师讲解的内容。

二、解决高中思想政治课程中德育问题的对策

1.教师要改变传统的教学思维

思想政治课上对学生进行德育的目的有很多，但根本目的是要让学生能够发展得更好。如果教师们的教学思维仍不进行转变，还是用之前老掉牙的方式去进行教学，一定会对学生的德育过程造成不好的效果。当前我国高考的考试标准制定得很详尽，大多数老师都是按照考试的标准进行课堂的教学。这种教学方式没有错，但同时也要兼顾一下其他方面的教学，比如，思想政治课堂上的德育教学。教学观念的变化主要体现在两个方面：首先，高中德育教师在上课之前要准备好自己的教学方案，明白自己特有的教学战略，学会站在学生的立场上思考问题的这一点是很重要的。要知道什么样的教学方式能够让学生更加容易的去接受，而不是自己一个人在课堂上临时发挥想到哪里讲到哪里。其次，要鼓励学生提出问题以及教学建议，在教学前，需要明白学生们对于德育这一件事情的理解是什么，他们希望老师在对他们进行德育的过程中做点什么，以及学生们对于老师德育课堂提出的建议。

2.高中思想政治课的教师可以采用分层教学的方式

分层教学法是最具有针对性的教学方式。尤其是思想政治课的学科内容较为抽象在高中的思想政治课程上，教师通过分层教学的方式，可以对学生的道德教育进行更有效地培养，从而帮助学生形成良好的思想观念，帮助学生取得学习上的进步。在课堂上，老师进行任务布置的时候要考虑不同学生之间的差异，比如，说文化课知识的掌握程度，视野的开阔程度等。如果说学生一直不能够完成老师布置的任务，那么学生就会对老师对他们讲的道德教育丧失兴趣和学习的勇气。因此，教师就要进行分层指导。面对学习能力不够高的学生来讲，教师在进行指导的过程中，要进行细致的教导。分层教学来对老师讲，在教学前期必然会做很多准备工作。因此，老师也要做好吃苦耐劳的准备。但是通过这种方式可以使学生进行更加长远的发展，更有利于学生自身综合素质的提升。

3.高中思想课教师可以尝试进行情感教学

情感教育被纳入到素质教育之中。作为对学生进行德育重要手段之一，情感教育具有感化学生心灵，净化学生思想，培养优秀学生，增进师生感情的作用。人都是有情感的，而德育本质上属于意识范畴的东西，教师在进行思想政治课堂上的德育教学时，要勇敢的尝试新的策略，并且积极投入到自己的教学实践当中。进行情感教育乍听上去不知道怎么去做，因为我们大家都认为情感这个东西是人自身无法控制的，其实，用心去和学生进行沟通，用真情去和学生们进行交流，学生们就会向你表达出他们的感情。进行情感教学，一方面，可以更好地增进师生之间的距离，让学生体会人情温暖。另一方面，也有利于学生为教师进行德育过程中出现的不顺利的地方多提意见，使得高中思想政治课上的德育教学能够更好地进行。

4.高中思想政治课教师有必要改变自己的教学方式

培养和激发学生学习的兴趣，是政治课教学不可缺少的内容。高中时学生们的学习压力很大，很多学生对于知识的学习都处于一种很麻木的状态。这就要求教师必须对传统的教学方式进行改变。比如，当下很流行的微课。微课和原始课堂的课程不一样的点在于微课简短和精炼。并且以视频的方式进行课堂内容的展现。有针对性的讲解课堂知识的重点和难点是大多数有经验的教师的技巧。利用微课这一方式，将教师希望在课堂上对学生进行德育的环节拿出来进行制作，有利于高中思想政治课堂对学生道德的教育更好地进行下去。

三、结束语

学生良好品德的养成不是仅靠高中时期的思想政治课堂的德育教学就可以的，这还远远的不够。但是高中的思想政治课程作为对学生进行思想道德教育的基地，应该将学生的德育事业看得重一些，摒弃过去对于德育事业地位的看法。除了应对高考政治，学生今后长时间的更好的发展更有挑战性。

参考文献：

[1]吴正勇.浅论遂宁一中高中思想政治课分层次教学模式[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（四川卷）[C].2013.

[2]吴燕萍.高中思想政治课趣味性教学方法探索[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006，（01）.