谈初中物理合作互助教学的有效开展

王卫东

【摘要】让学生积极主动地学习初中物理课，掌握学科的核心知识和框架体系。合作互助学习可以更显著地促进学生内在主动性的释放。初中物理教师要积极地引入合作学习，让学生的知识技能和学习效率都能得到提高。

【关键词】物理教学 合作互助学习 有效开展

在初中物理教学活动中，合作互助学习方式，符合以学生为中心的基本理念，是人本主义哲学思想的充分体现，合作互助学习也是我国教育教学方针中对于学生知识能力和道德品质等综合性教育目标。面对越来越激烈的国际竞争化局势，培养更多的创新高素质人才是教育工作者的核心任务。初中物理是初中生面临的新领域、新挑战，在素质教育和创新教育的视域下，初中生如何能迅速接受和投入到物理学习中，并获取可持续性学习的动力和兴趣，是对师生双方的一个挑战。笔者认为，互助性教学不失为一种有效的学习途径。那么，在工作实践中，都有哪些具体的方法来，有效地开展合作互助式的学习呢？

一、准确掌握自主合作学习的理论基础，在理论的指导下开展教育教学工作

我们开展教育教学创新实践，要有一定的理论基础，在充分掌握科学理论基础和前提之下，结合自身的教学实践提出创新的教学改革方案，并且在积极的实践中不断地反思总结优化方案，让教育教学改革工作的实效性进一步的提升。从理论基础的角度来看，我们推进合作互助时的学习方式，主要是基于学生为中心的理论和建构主义理论。这样的理论基础以充分相信学生有自我实现的需要作为基本的前提，并且也充分的相信学生都有很多未被开发的潜能，而且学生对于学习以及自身学习能力的积极的认识，也是其中发挥重要影响的因素。所以，教师只有在充分信赖学生先天潜能的基础上，才能放开手进行小组合作互助式的学习的探索，让学生在老师的指导陪伴和充分的信任之下，探索自己的学习能力，在充分的体验中高效的完成知识的学习和技能的熟练。并且，在这个过程中，进一步地强化对自身学习能力的肯定，形成在学习方面的积极的正性循环。所以，只有真正扎实地掌握了理论基础知识，我们才能在教学活动中了解学生现有的知识准备情况，并且给他们更多的适当的指导和学习资源，才能让学生的合作互助式的学习收到更多的实效。

二、有效开展合作互助式学习的策略及建议

有了科学的理念作为指导，我们在开展教育教学创新改革实践活动中，才能保持正确的方向，才能不断地修正，让改革真正为教学的任务和目标而服务。笔者认为，有效开展初中物理的合作互助式学习，可以从以下几个方面重点的加强。

（一）师生为合作互助学习，共同准备充足的学习资料

一般来说，学生的合作互助式的学习离不开教师的指导，使得学生的学习完全成了探索发现时的学习。这对于学习资源和个人的精力来说是极大的浪费。我们要站在巨人的肩膀上，更加高效地完成知识传递的过程，所以，合作互助式的学习离不开教师的指导和相应的学习资料的支持。一方面，教师要给学生准备充足的资料;另一方面，学生也要根据个人的主观探索进行资料的扩展收集，这样才能让合作互助式的学习发挥最大的效益。

（二）在实验学习中，重点引入探究式的学习，促进合作互助学习的有效开展

对于一些经典的物理实验的学习，学生们可以从中总结关键的实验方法和基本的思路，那么，在充分地掌握经典实验的基础上，教师还要积极地鼓励学生进行创新的探索实践。而在创新探索实验中，合作互助式的学习，可以让学生们更多的从不同的角度对实验本身进行研究和探索，让学生们能够在物理这门学科的合作互助的学习中更大限度地提高科学探索的能力和科学研究的精神，让学生创新科学研究的基本素养。所以，合作互助的学习分组成员以及系统学习方式开展的频率等，都是教师需要调控的因素，找到最佳的组合，这样才能发挥这种新的学习方式最大的作用。

（三）通過合理地纠错，提高合作互助学习的效果

在合作互助的学习中，需要学生们掌握初中物理的基本概念，掌握物理学的基本解题思路和方法，在这个过程中，我们会发现学生的物理学综合素养是呈螺旋式上升的过程，在合作互助式学习中，学生们可以相互的纠错，找到彼此对基本的知识技能掌握的不够精准的地方，提高学生对于物理学专业知识体系的掌控水平。所以，在这样的互助活动中，学生可以更多地交流、取长补短，提高交往水平。

总之，合作互助学习在初中物理教学中的广泛应用，可以进一步调动学生内在的学习积极性，能够让学生在合作互助学习中掌握知识熟练技能，同时也能够在与人交往沟通方面得到更多的启发并提高交往能力。因此，小组合作互助学习方式，可以更好地促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]李建坤.初中物理教学中“自主与合作”教学模式初探——以“流体压强与流速的关系”为例[J].物理教学探讨，2018，（12） ：14.