小学语文课堂师生互动教学研究

丁丽连

【摘要】随着新课改的不断推广，小学语文教学对当前的教学方法提出了更高的要求。其强调要以学生为主体，教学活动要紧紧围绕学生来进行。基于这一要求，师生互动的教学模式得到了广泛应用，并逐渐成了小学语文教学中的主要方法。本文从小学语文生态课堂出发对师生交往互动模式存在的问题进行分析，找到增强小学生语文学习并发挥师生交往互动作用的有效方法。

【关键词】小学语文教学；师生互动；问题

一、小学语文课堂师生互动存在的问题

追求语文知识的高效学习需要更新传统的练习观念，凸显小学语文课堂中师生交往互动。在传统的小学语文练习过程中，语文教师“一枝独秀”，是语文课堂的主宰者和发言人，学生成为语文知识的被动接受者，主体性和积极性大打折扣，这种模式成为语文课堂的重要阻碍因素。教师应该改变传统僵化的练习观念，树立师生平等的意识以学生为主体，给学生更多发言和表达的机会，减少教师与学生之间交流的障碍，让语文练习过程变成学生语文知识的学习的过程，从而使小学生的语文学习既富有生机又充满情趣。语文课堂练习过程是师生知识传授、交流思想、共同学习和进步的过程。语文教师在授课过程中，要掌握小学生语文学习的进度和状态，站在学生的角度换位思考，感受学生的心理和情感，充分体现以人为本的练习精神和思想。师生应该共同努力，在语文练习和学习中，要相互理解，有效地交流心得，加强沟通，这是破除传统师生关系，走向深层的语文知识学习的基础和前提。

二、提高小学语文课堂师生互动的方法

（一）在课堂中进行师生交往互动

根据笔者的实际经验，在课堂上师生交往互动存在这样的现象：小组的一名成员在整个课程中占据了绝大部分的工作，從开始到结束，个别学生都很活跃，而其他成员只是随行，特别是学习较差的学生经常只是在玩耍。师生交往互动已成为个别优生的特权，在一定程度上使得这种师生交往互动的教学模式失败。要实现全体学生的师生交往互动，让所有学生积极参与，积极发挥优生学的榜样。

例如，教师在课文教学中可以选择一些实际生活中的例子来进行说明，让他们独立思考，积极参与，充分沟通和激烈讨论，使师生间的交往和互动真正成为所有学生参与的探究和交流的过程，实现真正的合作，使探究活动多样化，认知多样化，更有利于全体学生的全面发展。

（二）在帮助学生解决实际问题的过程中提升师生交往互动

小学阶段的语文学习对于专业性语文知识的内容要求不高，最主要的学习目的是让学生掌握基本的语文能力，并且可以在日常生活中熟练地应用语文知识解决实际问题。由于小学生正处于语文学习的初期阶段，还没有形成完整的语文欣赏思维，因此教师应当发挥师生交往互动的作用，帮助学生自主构建完备的语文知识网络，并且掌握将语文知识灵活运用到解决日常生活中的能力，从而让学生学习到的语文知识真正地发挥其应有的价值。

综上所述，新课程改革倡导生态课堂中发挥师生交往互动的作用，教师教学时应该更加注重对学生的能力的培养。

【参考文献】

[1]郭熙.小学语文教学中师生互动的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2018（1）：99.