高职公共体育课中的“课程思政”融入品牌模式研究*

文/张新军 （浙江广厦建设职业技术大学）

高职思想政治教育承担着培养合格人才和社会发展建设接班人的重大任务，而想要提升思想政治教育效果，就需要从创新、立体和全面等角度主动变换教育思路，树立“课程思政”的教育理念，将专业课教学与公共课结合起来，深度挖掘思想政治教育资源。体育课的高职院校的公共课程，学生学习的兴趣较高，可以将其与思想政治结合起来，即将“课程思政”融入到实际教学中，全面提升学生的综合素质，使其成为合格的社会发展建设接班人。

一、高职公共体育课中的“课程思政”融入品牌模式的意义

（一）贯彻十九大和高校思政会议精神

在高职公共体育课中融入“课程思政”，是发展十九大和高校思想政治教育会议精神的主要渠道。习近平总书记在十九大报告中明确指出要“强化并且优化思想政治教育工作”。

高职院校的思想政治教育工作中应与其他课程结合，利用课程之间的共同作业，提升教学质量的同时，实现提升学生专业课程、身体素质和思想政治修养等综合素质的教育目标。

可见，强化思想政治教育，实现创新教育，需要以高职院校教育为落脚点和出发点，将思想政治课程融入到其他学科的课程中，尤其体育是高职院校的公共课程，教学的目标与学生的身心健康成长息息相关，与国家关于思想政治教育工作目标、体育教育目标相一致。因此，笔者认为在高职公共体育课中融入“课程思政”具有必要性和可行性。

（二）解决公共体育课教学问题

高职院校公共体育课教学的问题非常突出，而这些问题主要体现在两个方面：其一，体育教学过于重视学生考核成绩达标、技术动作要领的掌握情况，导致体育教学成为枯燥的理论教学，没有体现出公共体育教育的核心；其二，很多学生对体育认识不足，甚至有个别学生歧视体育，导致高职院校对体育教育的重视度不足，而教师也只是为了教学而教学，通常重视讲解体育技术动作等知识，忽视体育内涵和体育精神的传递，体育教学就这样失去吸引力，影响学生全面发展。因此，笔者认为将“课程思政”融入到公共体育课教学中，能够改善其教学模式，向学生传递体育精神和体育文化等内容，改变学生对体育的认知，养成良好的体育学习态度，形成体育竞技精神，为培养敬业精神奠定基础。

（三）弘扬体育精神

“课程思政”教学结构打破传统思想政治教育与其他学科之间的阻碍，利用各个学科的特点，寻找专业知识与思想政治教育之间的契合点。公共体育课在融入思想政治教育中占有一定的优势，这是由于体育教育能够培养学生的人格，有利于学生身心健康发展，能够强化学生的人文精神和意志力；从理论的角度来看，将“课程思政”融入体育教学中，能够弘扬体育精神，满足学生成长过程中的内在需要；从实践的角度来讲，将思想政治教学与体育结合是对体育教学改革的深化，是挖掘并且利用体育课程内涵的重要措施。由此可见，将“课程思政”融入高职公共体育课中具有现实意义。

二、高职公共体育课中的“课程思政”融入品牌模式的内容

（一）以体育强国作为信念

习近平总书记明确提出体育强国梦与中国梦之间是紧密相连的关系，中国梦在体育方面的具体体现则是体育强国梦。体育发展历史证明我国成功从“一个人的奥林匹克”发展到“奥运成真”，逐渐从人们眼中的“东亚病夫”逐渐发展到“体育强国”，我国体育不仅承载着运动员的荣辱和个别体育项目的发展，更多的则是代表着人民群众的身体健康、民族精神受到凝聚、祖国形象的优劣等。因此，要将习近平总书记的“体育强国梦”融入到高职公共体育课教学中，将“体育强国梦”“中国梦”等理念传输给学生，使学生正确认识体育教学，积极参与教学活动，在实现“中国梦”中发挥出学生的积极作用。以体育强国作为信念，是将“课程思政”融入体育教学的重点内容，要将其合理使用，发挥出“体育强国”信念在体育教育、思想政治教育等方面的作用，提升学生的思想政治素养，进而推动学生不断的发展和进步。

（二）以体育理论讲解知识

在现阶段高职公共体育课教学中存在的主要问题就是忽视理论教学，体育课时少是一方面原因，还有一个原因就是教学内容枯燥、单一，而理论教学本身的目的是拓展教学内容，向学生传授系统化的体育知识，包括心理以及健康等知识。社会的发展进步推动体育教学的发展进步，其教学的创新表现在运动技巧、教学理念和教学内容等方面，目前体育教学已经与健康、医学等学科关联起来，进入新的发展领域，而这些都属于体育教学中的内容，并且需要通过理论教学的方式传递给学生，使学生在掌握体育运动技巧的同时，掌握体育的相关理念以及贯穿始终的健康知识。因此，在融入“课程思政”的体育教学中，需要重视理论知识教学。具体可采取的方法有：增加公共体育课的课时，为理论教学争取更多的时间和机会，这样就能够为思想政治教学内容的渗透增加机会，有利于提高“课程思政”融入效果；还可以结合实际教学内容，将理论与技术动作教学融合起来，培养学生坚韧的品质和体育精神，使学生在掌握体育理论和技术等相关知识的同时，形成良好的品质，从而全面提升学生的综合素养，使其成为符合社会发展建设接班人要求的人才。

（三）以体育历史讲解文化

体育与其他专业学科知识同样拥有悠久的历史，并且是文化、文明中的一部分，有着不可忽视的作用。在我国古代的“君子六艺”中的“舞、御、射”中就包含丰富的体育内容，将体育、德育、美育等内容紧密结合起来，三者之间相辅相成。由此我们可以看出，体育历史的文化知识非常丰富，体现出非常好的文化现象，并且准确反映体育自身就是文化，是实施美育教育和德育教育的重要载体和内容，是体育教学中不可缺少的部分。因此，在高职公共体育课教学中融入“课程思政”，可以利用体育历史讲解文化，利用文化加深学生对体育的认知，改变学生对体育的看法，进而积极接受体育教学，学习体育知识；同时，将“课程思政”融入到体育教学中，深化学生对思想政治的体会，达到提升学生思想政治素养的教育目的。在利用体育历史讲解文化、融入思想政治内容的过程中，需要考虑学生的需求和对体育的了解等情况，确保教学的合理性，利用合适的切入点，在讲解体育历史的过程中对学生展开思想政治教育。

三、高职公共体育课中的“课程思政”融入品牌模式的措施

（一）以能力为立足点全方位培养教师

高职公共体育课中融入“课程思政”，想要保证融入效果，保证思想政治教育质量，需要将能力作为立足点，对教师进行全方位培养，提升教师的体育教学能力、思想政治教学能力等，使教师站在思想、政治和道德的高位上对学生进行教育，并且自然的向学生传递思想政治内容。在培养教师的过程中，需要切实提升其价值教育能力和德育教育意识，将德育纳入到教师的日常培训中，根据教师的能力制定个性化、全方位的培训计划。在培养教师的过程中，还要注意考虑到体育教学的特点，鼓励教师多休息体育学科的科学知识与文化，提升教师在教育活动中的价值。此外，还要注意提升教师的人格魅力，使学生相信教师、亲近教师，进而听从教师的教育教学安排，将教学、教育有机整合，成功地将思想政治融入到体育教学中。

（二）以学生为立足点保证融入全面性

高中公共体育课中的“课程思政”融入，以学生为立足点，确保融入的全面性，即将思想政治教育与体育教学内容、学生未来的发展要求、体育教学目标、教学流程等融合起来，并且提出更为具体的要求。在与教学计划融合的过程中，保证体育教学内容与思想政治教学内容的合理性，在理论与实践教学时间上保证其合理性，在教学中渗透体育文化与体育精神，且适当增加理论知识教学时间。在与教学设计进行融合时，需要体育教师在讲解不同的运动项目时介绍与之相符的体育历史、文化以及理念等内容，拓展教学内容，增加教学的吸引力，促使主动参与体育教学活动。

（三）以课堂为立足点强化教学的效果

课堂是教学的主要场所，要充分发挥出课堂的作用，将“课程思政”融入到高职公共体育课教学中，并实现教学目标。课堂内容需要从学生对知识的需求角度考虑，以学生的成长为原则，增加教学内容拓展的深度，在课堂教学中采取情景模拟、团队竞争以及角色体验等方式进行教学，使课堂教学更为有效的传播知识、提升课堂话语的有效性，使学生在体育活动中思考、学习、体会，从认知、理性、情感以及行为等方面认同体育教学中的思想政治教育，逐渐提升学生的“德”，提升其思想政治素养，实现体育教学中融合“课程思政”的目标。可见，在体育教学中融入“课程思政”，应以课堂作为立足点，强化实际教学效果。

（四）以课外为立足点丰富教学的方法

将“课程思政”融入体育教学中，不仅可以将课堂教学作为主要渠道，还可以通过课外活动丰富教学方法。课外活动能够提高学生参与的热情，使其利用课余时间积极进行体育运动，从而提升思想政治的覆盖面。例如：组织学生参加体育社团活动，在活动中向学生传递体育精神、培养其坚毅的品格，突出“课程思政”与体育融合价值的同时，还能够培养学生终身体育意识，使其主动“走出宿舍”参与到户外互动中，强健学生身体，改善其身体素质；同时，融合思想政治教育，有利于学生思想的健康成长。可见，体育教学中融入“课程思政”，可同时提升学生的身体素质和思想道德，值得推广。

四、总结

高职教育承担着思想政治教育的重任，希望能够通过思想政治教育培养合格的社会主义接班社、合格的国家建设人员，而提升思想政治教育的主要途径就是创新、立体且全面的分析其教育内容、方法，以“课程思政”理念将其融入到体育教学中，充分挖掘并利用体育教学中的思想政治资源，这在创新教学方法、优化教学效果、提升学生素养等方面具有必要性。同时，体育教育在培养学生身体素质的同时，在培养学生体育精神以及坚强的品质等方面也有重要作用。因此，应采取积极措施将“课程思政”融入到公共体育课教学中，实现学生不断发展。