基于美学教育视角下高校形体舞蹈教学策略探析

符永红

马鞍山师范高等专科学校 教师教育系，安徽 马鞍山 243041

“天性爱美”是当代人最为显著的特征，尤其是高校学生，他们正值青春，风华正茂，对于美有更高的追求。此时，高校开设的形体舞蹈课程，可以有效培养他们的优雅气质，而且对于大学生形体发展也具有积极作用。因此，在美学教育视角下，各高校应当注重形体舞蹈的教学质量，以此提高大学生的美学鉴赏力。

1 基于美学视角下高校形体舞蹈教学的重要意义

高校形体舞蹈教学对于培养学生形成良好的身体姿态及优雅气质具有较为重要的作用。通常情况下，形体舞蹈主要是针对学生的内在与外在两方面展开教学。其中的内在方面，学生可通过学习基本的形体舞蹈知识，让其对生活及未来的发展充满信心，并由内而外的展现出一种自信且乐观的心态，促使学生今后在为人处事方面也能产生与众不同的见解。另外，在当前形体舞蹈教学中，教师还融入了现代音乐旋律元素，可加深学生对音乐魅力的体会。至于外在方面，教师利用实践训练的方法指导学生正确完成指定舞蹈动作，这对于他们外在形体方面可进行相应的规整，从而让学生按照健康的身体走向发展，从外观上可以看出与其他未参与形体舞蹈学习的学生存在明显差异。故而高校形体舞蹈教学具有一定的美学意义[1]。

2 基于美学视角下高校形体舞蹈的教学策略

2.1 调动学生舞蹈学习积极性

学习积极性对于学习效率而言具有重要作用，一般而言，只有学生对学习充满热情才能更准确且高效的完成学习任务。因此，高校在形体舞蹈教学中也应当充分调动学生对于形体舞蹈学习的积极性，以此提高形体舞蹈教学质量。具体可从以下三个方面加以改善：（1）教师需为学生营造一个良好的学习氛围。形体舞蹈教学与传统教学有着本质区别，教学区域内并不需要过多的装饰，只需按照相关规定设置镜子、把杆等基础设施即可，并且应选择一个宽敞且洁净的地方，以便学生可以自由施展身体；（2）教师需在形体舞蹈教学中积极融入音乐元素。要让学生跟随旋律找到形体舞蹈学习的关键点，并且也能保证学生通过对音乐的喜爱而激发自身对舞蹈学习的兴趣。同时，还需注重服饰的搭配，高校学生对于美有较高的追求，教师可选择与形体舞蹈教学内容相匹配的服饰提高学生的美学鉴赏力，以此循序渐进的培养学生对形体舞蹈学习的兴趣；（3）教师应当根据学生的学习状况调整形体舞蹈教学方法。以往形体舞蹈教学常采用强迫式教学方法，让学生不得不参与舞蹈训练，长此以往会造成学生对形体舞蹈产生厌恶情绪。所以，教师可通过实践与理论结合的方法，让学生在舞台表演中释放天性，这样才能让学生真正体会到形体舞蹈的魅力[2]。

2.2 提高教师形体舞蹈美学素养

根据新课改的要求，教师在教学过程中占据主导地位，这表明教师自身素养对于学生的行为表现会产生深远的影响。因此，要想提高学生的形体舞蹈学习水平，教师应先行提高自身形体舞蹈美学素养。首先，教师需要提高自身语言美学素养。形体舞蹈与常规舞蹈并不相同，它往往需要舞蹈者在跳舞期间利用自身的情绪来展现舞蹈本身的内涵。所以，教师需要借助语言指导学生在形体舞蹈课程学习中正确表达自身情绪，以此体现出形体舞蹈真正的美学价值；其次，教师要提高自身形象美学素养。教师作为学生日常学习的重要引导者，教师的形象会在潜移默化中影响学生的个体发展。所以，教师需要改善自身形象，比如可通过外出学习的方式开拓视野，或者在平常注重修身养性，从日常行为上为学生起到一个良好的示范作用；最后，教师需要提高精神美学素养。教师本身的职责是传道授业，他们的思想动向会对学生造成一定的引导作用。故而教师需在教学中展现出独特的人格魅力，并在平常利用多元化学习手段丰富自身精神世界，从而为学生的形体发展提供助力。

2.3 全面提升高校学生综合素质

高校形体舞蹈教学内容主要是以基础性知识为主，把杆训练、步法学习、身体素质练习、形体塑造为辅的课程。教师常采用观摩与讲解的方式强化学生的形体舞蹈学习成效。而在美学教育视角下，教师在开展形体舞蹈教学活动时需要重点提升学生的综合素质，以此贴合素质教育理念。具体方法如下：（1）教师需全面培养学生的形体美。根据学生身体机能方面的表现制定专门的学习计划，并利用伸展热身活动达到舒展身体的效果，保证学生体态按照匀称的方向发展。同时，也可在把杆训练中融入民族舞蹈元素，以此达到传承民族文化的目的；（2）由于高校学生面临着家庭与社会的双重压力，极易出现极端情绪。所以，教师需在形体舞蹈中利用呼吸调整法帮助学生缓解内心压力，以此健全学生的人格发展。通过坚持形体舞蹈学习有助于学生调整心态，养成抗压且情绪稳定的性格。

2.4 创新高校形体舞蹈教学模式

教师需要创新形体舞蹈教学模式来提高学生的舞蹈表现力，以此达到良好的教学效果。比如教师在形体舞蹈知识讲解方面，可借助多媒体技术为学生带来精彩的动画展示或音频影像资料，以此加深学生对理论知识的记忆。另外，教师也可在形体舞蹈教学中利用不同的情绪表达方法体现舞蹈的独特魅力。以《四小天鹅》为例，教师在教学过程中，需要利用温柔的语言舒缓的表达天鹅旋转时的淡定，并通过激昂高傲的语气为学生传达天鹅自带的高雅气质，这样可培养学生形成全面思维，从而促使学生对音乐作品产生深刻的理解。同时，教师也应当帮助学生明确自身在形体舞蹈学习中体现出的优势，以此激发学生的探究欲望，提升学生的舞蹈表现力。

3 结语

综上所述，各高校开设的形体舞蹈课程对于培养高校学生形体、气质等方面具有重要作用。所以，高校应当结合实际情况积极采取有效的措施提高形体舞蹈教学的可行性，以此保证形体舞蹈课程真正体现出它的实用价值，让其为学生今后的发展打下良好的基础。此外，教师还应根据学生个体特征选择针对性教学方案，确保学生的身心美感得到有效提升。