虚拟现实技术在高校思政课教学中的应用研究

张学敏，丁立磊

（河北金融学院，河北 保定 071000）

虚拟现实技术是一种通过虚拟环境反映现实情境的技术，对于教学活动具有多方面的作用，尤其是对思政课这类理论化程度较高的课程，有助于强化教学直观性与实践性。所以，有必要对该种技术与思政教学加强研究，找到二者相互结合的有效路径。

一、虚拟现实技术的内涵与教学价值

1.内涵。所谓的虚拟现实技术，一般也被称之为VR技术，这种技术在20世纪80年代就已经提出了相关的概念，但是受到相关技术与材料设备的限制，VR技术的发展较为缓慢，直到近些年，相关技术与材料实现大幅度改进后，VR技术才逐渐成熟，并且开始了商业化的运用。VR技术具有显著的特点，沉浸性与交互性是最值得关注的。沉浸性就是指人们通过可穿戴设备，可以沉浸到VR技术所创造的虚拟现实场景之中，并且产生直观的感受。而互动性就是人们能够依靠智能设备与虚拟场景中的人、事、物实现互动，在场景中实现更深层次的感受。

2.教学价值。对于高校思政课而言，虚拟现实技术具有的教学价值表现在多个方面。（1）可以实现理论知识的可视化。思政课很多理论知识都较为抽象，这会增加学生的理解难度，在课堂上可能无法对相关知识实现清楚认知。而通过虚拟现实技术构建对应的知识场景，就可以将理论化的知识通过可视化的场景展现出来，这样一来就可以有效增强学生的理解。（2）能够激发学生的学习兴趣。从目前思政课教学实际来看，部分学生在课堂上的学习兴趣不是很高，存在注意力不集中、开小差、写其他课程作业的情况，这就导致思政课的整体教学效果达不到预期。通过新颖的虚拟现实技术进行思政课教学，可以有效增强学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极参与。（3）可以给学生创造实践空间。在思政课教学中，为了能够让学生对相关理论知识形成有效理解，并且内化为自身的思想政治素养，那么就需要通过一定的实践才能实现。从实际教学来看，一个班级学生众多，要全面开展实践并不容易。而虚拟现实技术，就可以通过智能设备来创造虚拟实践空间，可以让学生通过相关设备进入虚拟现实场景中进行实践。

二、虚拟现实技术与高校思政课的契合点

要实现虚拟现实技术的教学应用，那么就需要找准二者之间的契合点，也就是要明确应该从什么角度来结合虚拟现实技术开展思政课教学。

1.理论知识的呈现。在思政课教学中，虚拟现实技术所具有的一个作用就是实现知识的可视化，所以虚拟现实技术与思政课的一大契合点，就是利用虚拟现实技术来呈现思政理论知识。具体而言，在教学过程中，教师可以针对某些思政理论知识点，构建对应的虚拟现实场景，然后在课堂上展示这一虚拟场景，让学生融入场景中来展开分析和思考，这样便可以对思政教学起到辅助作用。

2.思政教学的实践。根据前文论述可以发现，虚拟现实技术的一大作用就是具有实践性，可以给学生创造实践空间。所以，要实现虚拟现实技术的教学运用，那么就可以以教学实践为切入点，构建对应的实践性虚拟场景，引导学生在这些虚拟场景中，运用所学的思政理论知识，来解决实际问题，从而通过实践加强自身的理论知识掌握。

3.思政教学的互动。互动在思政课教学中需要引起关注，其不仅包含了师生之间的互动，也包含了学生之间的互动，还涉及学生与思政知识之间的互动。在传统课堂中，这三个层面的互动都很难有效落实。而虚拟现实技术为这三个层面的互动提供了技术支持，在实际教学中可以利用虚拟场景，让教师、学生和思政课理论知识实现彼此交互。

三、虚拟现实技术在高校思政课教学中的具体实践应用

1.构建虚拟场景导入思政课教学。在思政课教学中，课前导入是一个容易被忽视的环节，部分教师在进行教学的时候，往往是直接切入主题，而此时学生的注意力尚未集中，兴趣也没有调动起来，这样就会影响到教学效果。所以，在这样的情况下，可以通过虚拟现实技术创设虚拟教学场景，在课前进行导入，让学生先对这个场景进行分析讨论，然后教师再顺势切入正式课程的教学。这样一来，思政课教学就有了一个有效的导入环节，学生的注意力与学习兴趣都被提高了，这为后续课堂教学活动的开展打下了良好的基础。比如在继承爱国传统，弘扬民族精神的相关教学中，教师就可以准备一个虚拟现实场景，在其中设置爱国故事，然后在课堂上让学生分析这个场景中爱国精神的具体体现，并且思考如果自己是故事中的人物，那么自己会如何选择。借助这样的虚拟场景进行课前导入，为整堂课的教学做好了铺垫。

2.借助虚拟情境呈现知识内涵。虚拟现实技术可以对理论知识实现可视化，然而从教学需求来讲，理论知识的表面含义其实容易理解，难点在于如何领会这些理论知识所包含的深层次意义。在课堂中，很难通过简单的语言向学生呈现理论知识的内涵，因此就可以借助虚拟情境对相关思政知识的内涵进行呈现挖掘，让学生可以深入地认知和掌握。具体来说，在思政课堂教学中，教师先对课本上的理论知识做出讲解，让学生形成基本的概念认识。然后，再通过虚拟现实技术创设对应的虚拟场景，通过这个场景来反映相关理论知识的内涵，让学生沉浸到这个虚拟场景中，通过其中的人物、事件与过程，深刻体会所表现出来的含义，以此反思对应的理论知识，从而实现有效理解掌握。

3.构建虚拟实践场景深化教学。虚拟现实技术可以基于现实生活构建开放性的虚拟场景，让人沉浸到这一场景中，扮演具体的角色解决某些预设的问题。在思政课教学中，就可以构建实践性的虚拟场景，给学生安排一些可以自主选择的角色，让学生沉浸到场景中开展实践。比如对于爱国精神的培养实践，就可以基于抗日战争的背景，设置老百姓、八路军战士、炊事班班长等角色，然后创设一个关于日本军队“扫荡”村庄的场景，让学生可以代入老百姓、八路军战士等不同角色，在虚拟场景中尝试保护村庄、击退敌人。这样的一个虚拟场景，可以让学生在其中自主进行思考，并且在实践过程中，对爱国精神实现更深层次的体会领悟。

4.通过虚拟场景加强教学互动。高校思政课不能忽视互动教学。而传统课堂要想有效互动是比较难的，因为往往课堂上学生人数较多，教师很难把握互动。所以，可以通过虚拟现实技术构建虚拟场景，让学生同步接入场景中。比如在教学诉讼相关法律知识的时候，就可以创设一个虚拟诉讼场景，然后将这个场景与手机微信对接起来，让学生通过微信功能接入虚拟诉讼场景之中，每个学生分配不同的角色，设定一个具体目标，同步参与这个诉讼场景，并利用自身所学知识，围绕设定的具体目标，与其他学生彼此交互，完成诉讼，达到最终目的。不仅如此，教师还可以带入法官的角色，与学生一起互动，提高思政课教学的有效性。

总之，虚拟现实技术对高校思政课教学能够起到积极的推动作用，在具体实践中，可以从教学导入、辅助讲解、实践教学以及加强互动等方面切入，将虚拟现实技术与思政课充分结合起来，推动高校思政课教学信息化建设。