校园足球背景下的小学足球教学策略

福建省厦门市海沧区新江中心小学 林少鹏

在新课程改革不断深入的背景下，校园足球在小学的普及开展，不仅有利于丰富小学体育课程教学体系，而且可以帮助学生掌握基础的足球技能，有利于增强学生身体素质、锻炼学生意志，对学生体育学科核心素养的发展有着重要价值。目前，校园足球已经上升为国家战略，其能否顺利开展在一定程度上影响着中国足球的未来发展。但是，校园足球背景下的小学足球教学仍然存在诸多问题，在一定程度上影响了学生综合素质的发展。因此，本文结合自身教学经验，就新形势下如何优化小学足球教学进行了深入研究，以期可以有效提升小学足球教学质量。

一、校园足球背景下小学足球教学的意义

（一）有利于增强学生身体素质

小学阶段的学生身体是否得到充分锻炼，在一定程度上会影响他们的生理发育情况，同时也关系到学生身体健康状况。但是，目前许多小学生普遍缺乏锻炼意识，身体素质日益下降。在校园足球背景下推进小学足球教学方式的创新，引导他们积极参与足球训练，在不断奔跑、抢断中释放压力、缓解疲劳，可以不断增强学生的身体素质。

（二）有利于培养学生优良品德

大多数小学生身心发展尚未成熟，再加上许多家长过于溺爱，部分学生自私自利、缺乏集体意识，这对于他们的健康成长将产生负面影响。足球作为一种团队运动项目，其具有很强的公平性、规则性，学生通过足球比赛能树立起良好的集体合作意识、公平竞赛意识、团队荣誉意识，进而养成良好的体育品质。与此同时，学生在足球训练、比赛过程中需要勇于对抗、抢断，这必然会不断磨炼学生不畏困难、勇敢向前的意志品质。

（三）有利于提升学生运动能力

运动能力是个体体育技战术、心理和体能等因素的综合表现，而这需要个体进行长期训练、实践才可以顺利养成。足球之所以可以发展成为世界性运动，主要原因在于其集跑、跳、抢等各种体育动为一体，学生经过学习和训练可以不断提升自身的体育运动能力。足球运动本身参与的门槛不高，学生不需要花费大量的资金来购买装备，也不用经过专业的训练就能参与其中，在充分体验足球运动乐趣的同时提升运动能力。

二、校园足球背景下小学足球教学优化策略

（一）转变教学观念，点燃足球热情

校园足球背景下，在开展小学足球教学的过程中，教师必须不断转变足球教学观念，注重点燃学生的足球热情，以便真正提升小学足球教学质量。在传统教学观念影响下，许多领导、教师和学生普遍不够重视体育课程，只是将其作为放松身心的次要课程，在一定程度上会影响学生对足球运动的热情。因此，小学体育教师在转变教学观念时应注意以下几个方面。首先，教师必须主动摒弃传统教学观念，注重学生在课堂教学中的主体地位，在思想上重视校园足球运动，积极创新小学足球教学和训练方式；其次，教师在小学足球教学过程中必须引导学生转变思想，鼓励他们积极参与小学足球教学和训练，不断学习和掌握足球技能，提升自身综合素质；最后，学校应不断引进足球专业教师，在招聘体育教师的过程中，应有意识地向足球专业倾斜，从而助力小学足球教学的顺利开展。

（二）注重技能讲解，培养足球技巧

足球作为一项十分讲究技巧的运动项目，技能讲解是足球教学和训练过程中十分重要的环节，对学生足球技巧的养成具有十分重要的意义。因此，教师在小学足球教学过程中必须注重技能讲解，引导学生正确认识防守、进攻、抢断、传球，学生初步认识和掌握基础的足球运动技巧，才可以顺利开展足球教学和训练，进而达到预期的教学目标。在学生初步学习足球技能之后，教师应积极鼓励学生主动进行练习，在训练过程中熟练掌握技巧，进而不断提升学生的足球水平。同时，学生经过不断训练，有利于增强耐力、体质，得以坚持完成整场比赛。最后，教师应积极鼓励学生进行反思，对自身足球技巧训练过程中存在的问题进行梳理、总结，然后针对不足进行强化训练，在反思中不断进步。

（三）融入游戏元素，激发足球兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，学生只有真正喜欢足球，才会积极参与学习和训练。足球运动本身是一种高技能性、高协作性的体育运动，教学难度较大，这就需要教师根据学生的兴趣特点，不断创新教学方法，以有效激发学生的足球学习兴趣。游戏是一种深受小学生喜欢的方式，如果将其应用到小学足球教学中，不仅有利于激发学生的参与兴趣，而且可以使足球教学活动得以顺利开展。例如，教师在进行技能教学时，可以将颠球、掷球及盘带有机组合起来，设计一个足球闯关游戏：教师将班级学生划分成若干个小组，然后以小组进行竞赛，学生依次进行闯关，先颠球10 下，之后带球前行15 米，到达指定区域学生需要将足球拿起来，以界外球的方式将足球投到另一个指定区域，这样才可以算是闯关成功，小组成员全部完成时间最短的小组获胜。学生不仅喜欢参加这种游戏活动，而且通过活动能够不断提升足球技巧，获得良好的教学效果。

（四）降低教学难度，鼓励学生参与

应该说，足球运动本身具有十分复杂的规则和技巧，对于大多数小学生而言，学习起来存在很大的难度，这在一定程度上会影响学生的参与积极性。因此，小学体育教师在小学足球教学过程中必须有意识地降低教学难度，先开展最为基础的足球运动常识教学，在循序渐进中推进小学校园足球教学。一方面，教师可以利用多媒体设备在课堂上向学生展示动感足球视频，以动画的方式向学生讲解相关知识，帮助学生初步感知足球运动。另一方面，在教学刚开始时，教师可以从班级学生中挑选出8 名学生，然后要求学生按照一定的位置站好。学生站好之后，听到教师叫到自己的位置名字之后，站在相应位置的学生便要响亮答“到”。经过几次之后，学生便会熟悉相应位置的称号，教师在讲解位置的职责时，学生便很容易接受。教师可以安排学生轮流站到不同位置上，进一步激发他们的参与兴趣。

（五）开展分层教学，提升教学实效

小学生年龄普遍较小，其身体发育还不健全，在激烈的体育运动之后很容易出现疲劳的状况。因此，在小学体育教学过程中，教师应坚持因材施教原则，针对不同年龄阶段的学生开展分层教学，使小学足球教学计划与他们的身心状况相符。针对低段学生，应以灵敏及柔韧为训练重点，设计一些较容易完成的教学目标，这样不仅可以增强学生自信心，而且还可以顺利实现教学预设。针对中段学生，教师在课堂教学过程中应有意识地进行身体素质练习，主要针对学生的身体耐力及爆发力等层面进行训练。同时，开始逐步指导学生进行足球技巧学习和训练，帮助他们逐步掌握基础的足球技能。针对高段学生，由于他们身体素质和心理水平已经较为成熟，再加上已经经历过较长时间的足球课程学习，已经具备扎实的足球基本功，教师在教学过程中应适当开展战术教学，同时辅以实战对抗，在比赛中使学生发现自身不足，从而及时改正。

（六）组织足球比赛，提升足球水平

小学阶段的学生不仅活泼好动，而且具有很强的好胜心理，教师可以合理利用学生这个心理特点，在小学体育课堂上组织足球比赛，有效调动学生的足球训练热情，在实践中提升学生足球水平。在足球比赛开始之前，教师应先向学生讲解足球运动技能、规则、精神，以便更好地开展足球教学。例如，在夏季运动会来临之际，小学体育教师可以组织学生进行班级内部的足球比赛。比赛开始之前，先为学生播放足球音乐《超越》，有效激发学生参与足球比赛的热情；接着，教师为学生详细介绍本次比赛应该遵守的规则和事项，要求学生在比赛过程中必须严格遵守；最后，组织学生利用所学的足球运动技能、技巧，充分发挥自身的主观能动性，争取为自己所在团队获胜做出贡献。教师在比赛结束之后，还应根据学生心理特点，及时对那些表现优秀的学生进行激励，以便更好地激发学生的足球参与热情。比如，教师针对那些在比赛中表现优秀的学生，可以发放一些漫画海报、贴纸等有诱惑力的奖品，以便增强他们的比赛参与积极性。对于比赛失败的学生，则给予言语上的鼓励，让他们不要气馁，争取在下一次比赛中努力获得胜利。组织学生参加足球比赛，不仅有利于培养学生形成勇于拼搏、永不言败的足球精神，同时还可以在实战中提升学生的足球运动水平和兴趣。

综上所述，校园足球背景下小学足球教学具有十分重要的地位，有利于增强学生身体素质、提升学生运动能力、培养学生优良品德。因此，教师应转变教学观念以点燃足球热情、注重技能讲解以培养足球技巧、融入游戏元素以激发足球兴趣、降低教学难度以鼓励学生参与、开展分层教学以提升教学实效、组织足球比赛以提升足球水平，从而不断提升小学足球教学质量。