趣味手偶表演对小学生语文学习的影响研究

李玉琼 刘 丹 汤雨鑫

（成都师范学院 四川 成都 611130）

随着教育的飞速发展，传统的课堂教学已经不能满足学生对学习的需要，教育目标也不仅仅局限于发展学生智力。新课程标准要求把学生培养成德、智、体、美、劳全方面发展的人才，注重学生实践能力和创新能力的培养。要求在教学过程中把学生当成学习的主人，在教学的各个环节中全方位的调动学生的积极性、主动性、探究性。在现代教育改革的社会需求下，教育教学理论的指导下，运用现代化、信息化的新型教学手段进行教学，研发教育新方法、新模式，以便提高课堂教学的效率。

小学语文是一门综合的、复杂的学科，小学生在学习过程中会产生很多学习问题，将手偶表演融入小学语文教学过程中，能够帮助教师解决在教学过程中遇到的问题，以优化教学过程，提高学生学习效率，促进学生的综合素质和全面发展，符合新时代新要求。

1 趣味手偶的特点

手偶是一种套在手指上的布制玩具，通常用于一些地方戏剧表演。手偶表演是指将手偶和表演结合的一种新型表演，演出时，将手套入戏偶的服装中进行操偶表演，手偶表演可以和音乐、舞蹈、故事相结合。趣味手偶表演具有舞台性、对话性、直观性、易操作性、表演性和趣味性、综合性等特点。

2 小学生语文学习的特点研究

我国很多学者对小学生语文学习特点做了调查研究，张玉兰[1]在《趣味识字法在小学语文教学中的应用》 中谈到小学生的学习特点主要有学习注意力不集中、缺乏观察力、不愿思考、急于表现自己等。冯伟[2]在 《如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣》中谈到小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。还有李晓倩[3]在《以趣促学—小学语文兴趣教学探讨》 中谈到小学生注意力不持久等特点。

3 小学语文教学过程中存在的主要问题

在科技飞速发展的时代，我国基础教育仍存在许多问题。许多教育者对小学语文教学课堂中存在的问题及原因做了相关研究。尹芹[4]在《基于情感视角下的小学语文教学问题分析》 中提到小学语文教学中存在的问题主要有教学模式单一、教学方式不能吸引学生的注意力、教学方法缺乏创新性，在小学语文教学中过于重视知识的传递。李晶华[5]在《论小学语文教学问题及对策》 中谈到小学语文教师教学观念相对陈旧，课堂教学气氛死气沉沉；语文老师在教授知识时，都是千篇一律的教学模式，学生的学习兴趣不高。除上述的问题外，小学语文教学还存在缺乏与实际生活相联系、教师教学互动不充分等问题。

4 趣味手偶表演对小学语文教学的影响

4.1 有利于激发学生的学习兴趣。在小学阶段，学生是以形象思维为主，主要通过直观的事物学习直接经验。大多数学生容易被一些真实存在的新奇事物所吸引。在小学语文课堂中通过趣味手偶表演进行教学，学生可以通过看、听、动手操作等多个感官去真实感受，将教学内容与生动有趣的的表演结合，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解教学内容，加深印象。例如：杨畅[3]在《特殊儿童遐想游戏的创新》 中利用手偶剧和音乐的结合来帮助儿童理解龟兔赛跑，儿童在观看时注意力更集中。因为手偶表演在语文课堂教学中还未被推广，所以对学生而言，利用趣味手偶表演进行教学是一件非常新奇有趣的事，学生都想亲自去感受、去操作，这对于吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣、提高教学效率非常有帮助。

4.2 有利于促进学生综合素质的发展。当代教育提出不仅要注重学生智育的培养，还要注重德育、体育、美育、劳育的培养，发展学生的实践能力和创新能力，促进学生综合素质和综合能力的发展。小学语文学科是其他学科学习的基础，只有学好语文，才能为学生的逻辑能力、启蒙思想打好基础，才能够在其他学科迁移学习，才能提高学生的综合素质和综合能力。手偶体积小、轻便、易携带，手偶表演具有对话性、易操作性、表演性等特点，在小学语文课堂教学中可以采用小组学习的形式，给每一组分发一套手偶进行表演，要求每一位学生都能亲自动手操作，既帮助学生理解了教学内容，还培养了学生的口语表达能力、动手操作能力和表演能力，促进了学生综合能力的发展。例如：何海燕[7]在《以手偶游戏为依托提高幼儿的语言能力》 中借助手偶表演完成了小猪问路的教学活动，采用问答的方式，不仅锻炼了学生的口头语言表达能力，还增加了师生互动，既有利于增进师生间感情，又有利于促进学生综合素质的提高。

4.3 有利于促进教师的专业发展。在当代，传统的讲授式教学已经不能满足学生的学习需求，这就使得教师不得不通过学习来提高自身的教学能力和综合素质。大多数教师都习惯了传统的教学方式，每一位教师都有自己的教学模式。手偶教学作为当代新型教学资源，它本身自带的趣味性和表演性吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。于他们而言，在课堂中使用趣味手偶表演进行教学是一种新的教学方式。为了能够很好的掌握这种新型教学方式并提高课堂教学效率，以适应新时代教育的新要求，教师应该去了解一些手偶和表演方面的相关知识，通过查阅书籍和相关资料进行学习，在这个学习的过程中不仅丰富了原有的知识体系，还使自己的专业素养得到提高。

4.4 有利于解决小学语文课堂教学中的问题并提高教学效率。现代小学语文课堂存在许多教学问题，如学生缺乏学习兴趣、教学模式单一、教学方式不能吸引学生的注意力、教学方法缺乏创新性，导致课堂教学效率低下。在语文课堂中使用趣味手偶表演进行教学，能够营造生动有趣的课堂气氛，激发学生兴趣，使学生主动的去理解学习内容，主动探索新知识，从而达到教学效率最大化。例如：孙艳莲老师在《乌鸦喝水》 第二课时教学设计就直接使用了手偶进行教学。除此之外，利用趣味手偶进行教学能推动教学方法和教学模式进行改革和创新。

5 结语

小学生的身心发展具有顺序性规律，我们的教育要做到循序渐进。在小学阶段，学生主要是通过直观事物来获得直接经验和知识。夸美纽斯也提出“儿童是在游戏活动中获得新知识的，学习应从做中学”。手偶剧是手偶和戏剧的融合，它代表着中国文化的创新，小学语文学科是传承中国几千年以来的文化载体，将手偶剧和小学语文学科相结合更有利于传承中国传统文化。手偶剧融合了艺术、表演、美术、文化、语言等多个领域的知识，通过手偶剧教学可以使学生间接的学习这些知识，让学生通过看、听、做来实际感受，联系理论与实际，帮助学生理解学习内容，激发学习兴趣，调动学习积极性，从而实现高效率的精致课堂教学。