如何指导小学生写好生活化作文

南京晓庄学院实验小学 陈未未

写作是小学语文中年级学段教学中的重要内容，但同时也是很多学生、语文教师最为痛苦的部分，学生不管怎样挖空心思，结果也是欲说无语，内容千篇一律，空洞无力。造成这一现象的原因有很多，其中最为重要的一点是没有深刻体会写作与生活的密切联系。长期以来，由于受应试教育的影响，在小学作文教学中，绝大部分教师喜欢用“打锭子，仿例文”的技巧化方式训练学生，这个方法最大的好处是学生能在最短的时间内掌握写作，学会写作“技巧”，作文不会偏题，但也给以后的作文写作埋下了隐患——学生的作文大同小异，内容背离生活实际，缺乏真情实感，语言空洞抽象，无病呻吟。写作的“写”，指的是运用语言文字来反映生活，表达自我见解，并服务于生活，而脱离生活的写，则变成了无源之水、无本之木。由此可见，提高作文质量的关键在于回归生活实际，用生活素材提亮作文。

一、留心捕捉生活之美，让童心跃然纸上

（一）抢抓良机，指导学生真情表达

今年学校的运动会比以往要仓促一些，由于时间关系，报名人员并没有完全民主决定，因为王乐融体育各方面表现都比较突出，所以笔者将最难的项目——1 分钟双跳安排她参赛。由于她上一周生病请假，所以笔者并不知道该学生对双跳极度恐惧，到运动会那天，该学生才来告诉笔者这件事。正当笔者决定这项运动弃权的时候，另一名学生周梓煊跑到笔者身边悄悄和笔者说，她想试一试。笔者很惊讶，为什么报名的时候不参加呢？通过该学生的好朋友笔者才知道，该学生是个不打无准备之仗的孩子，所以即使有一定的基础，但在没有十足把握的情况下也会选择逃避。在知道这项运动原来的参赛人员不愿参加后，该学生回家每天都练习，现在有信心了，为了班级的荣誉，在征求原来参赛人员的同意下，该学生去参加了这项运动。比赛结束后，通过广播笔者知道该学生获得了年级组第一，很是替她开心。但是中午笔者拿到奖状时有点进退两难了，奖状上赫然写着“王乐融”。通过体育组教师，笔者了解到今年的运动会规则是不允许现场换人，如果换人参加，项目成绩为零分，如果参加了运动项目，即使最后一名也会有成绩，所以权衡利弊，周梓煊“冒用”了王乐融的名字参加了比赛。午休期间，笔者找到了周梓煊，很委婉地说了这件事，没想到她笑呵呵地说：“陈老师，我当时就知道我没有奖状，您不用难过，我很开心，因为我为班级获得了6 分，现在我们班每个人都很开心。”笔者没有想到平时默默无闻的人在关键的时候竟然表现得如此豁达，因此在运动会结束后表扬了该学生，让全班为该学生的这个行为点赞，王乐融也把自己的奖品送给了周梓煊，这个结果大家都很满意。

在这次运动会结束之后，笔者要求班级学生写一篇小作文，小作文的题目跟以往运动会后布置的小作文不一样，题目是《我身边的雷锋》。这个作文题目在学习雷锋月的时候也布置过，很多学生写扶老人过马路、同桌借橡皮、去敬老院做志愿者等。笔者也了解过，很多学生没有这样的行为，学生只是根据例文改写，内容千篇一律。但这次的作文不一样，大家开始真正地关注这个班集体，也让笔者对很多内向的学生有所了解。作文评讲课上，笔者在班上声情并茂地朗读了这些文章，读到精彩感人之处，学生会不约而同地鼓掌。在这次作文课之后，笔者也发现班级正在悄悄地发生改变，同学之间矛盾少了，班级凝聚力在逐步增强。

（二）激发兴趣，调动学生写作积极性

1.创设情境，激发兴趣

在四年级上学期刚开学的时候，笔者给学生布置了阅读《水浒传》的任务，学生对《水浒传》中的人物都有了一定的了解。四年级下学期“习作6”的习作要求是“选择一项你感兴趣的话题进行讨论”，有一个话题是讨论“武松是不是英雄？”，很多学生不约而同地选择了这一话题。鉴于此，笔者在班级开展了一场辩论会，辩论会上学生唇枪舌剑，观点新颖，有理有据，辩论双方都不甘示弱，一时难决胜负。最后笔者让学生把自己的观点写在作文上，这次学生的作文内容很丰富，有的学生甚至写了接近4 页作文纸。由此可见，不是学生不会写作文，而是没有兴趣写，只有调动学生的兴趣，才能打开学生写作之门。

2.开展活动，激发兴趣

爱玩是孩子的天性，作为教师也要顺其自然。教师要经常引导学生开展活动，活动是最好的素材。4 月份，学校开展了社会实践活动，这次的社会实践去的是银杏湖乐园，很受学生的喜爱。学生在银杏湖乐园玩得很开心，因此当笔者布置作文时没有一个学生有意见，学生把自己的所见、所闻、所感描写得淋漓尽致。

3.尊重个性，激发兴趣

在教学完《最佳路径》这篇文章后，笔者很受启发，意识到自由选择的重要性。现实生活中，人们被太多的东西束缚着，有时候就连最简单的表达都有题目约束着。因此周末，笔者布置了一个小作文，没有题目，体裁不限，让学生尽情发挥。出乎笔者意料的是，有的学生平时作文水平一般，但是那次的作文却很出色。例如林景涛的《水泥路》，文章从自己的视角，见证了奶奶门前那条路从泥巴路到水泥路再到柏油路，最后感慨岁月流逝以及祖国的发展，文章由小见大，情感真实。后来在一次作文评比中，这篇作文获得了省级二等奖，这也一直成为学生引以为豪的一件事。

二、巧妙借助外援之力，让童趣书写心意

每个小孩都喜欢绘画，喜欢用画笔表达生活中的美，美术课可以说是小学生最喜欢的一门学科。因此笔者投其所好，借用美术课激发学生的写作热情。应学校要求，在今年3 月初，学校要举行一次画展，画展的主题是“成长”。在美术课上，学生尽显才能，巧妙构思，无论是画面分割、线条描绘，还是颜色搭配都十分漂亮。笔者灵机一动，在这些画纸上再配一首小诗不就更完美了吗？于是在作文课上，笔者将小诗的要求做了讲解，将自主权交给学生，结果真的让人刮目相看，绝大部分学生能写出切合主题绘画的小诗，而且做到了押韵。给笔者留下印象最深的是李呈琦的小诗《我要快快长大》，以及俞昊越的《乡路》。

《我要快快长大》：美丽的百家湖边，矗立着凤凰高塔；/ 四周是高楼大厦，绿树红花。/ 碧绿的湖水，各色的小船；/ 伴着春日暖阳，努力进发！ / 宽阔的凤凰广场，漫步着你我和她；/水中鱼儿优雅，空中风筝高挂。

《乡路》：小时候，/乡路是一条小小的田埂，/晴天一身土，/雨天一身泥。/长大点，/乡路是一条窄窄的石子路，/晴天人骑车，/雨天车骑人。/现在啊，/乡路是一条条村村通的水泥路，/晴天整洁，/雨天也整洁。

三、善于启迪想象之力，让童真自由翱翔

“作文需要大胆而丰富的想象，没有想象，就像鸟儿折断了翅膀。”这句话说明了想象的重要性，小学生的想象大都是不现实的，但却充满了奇妙的色彩。所以教师可以人为地创设一些情境，引导学生思考、分析、想象。对于四年级的学生来说，如果问：“你们的理想是什么？”学生的回答要么大同小异，要么空洞无趣。因此在作文课上，笔者以“二十年后的我”为题进行了一次想象作文教学，惊喜地发现学生的想象力是多么地丰富。

例如李呈琦的作文：二十年后的我是一名科研工作者。我致力于化学研究，是为了破解塑料难题。我天天把自己泡在实验室中，研究降解塑料的方法。不过我“屡败屡战”，没有一次成功，可我并不灰心丧气，因为我知道失败乃成功之母。于是，我继续坚持，终于苍天不负有心人。有一次，我在实验室中，试验着用药水把塑料泡回石油，我开始往烧杯里加各种药水，搅拌好后，我把酒精点燃，将烧杯放上去加热，完成后把药水往塑料上一倒，哔……塑料终于变回了石油！我激动地流下了热泪。

四、倾心传授写作之策，让童情尽情释放

（一）正确选材

选材就是选择材料，那材料选择千千万万，怎样才能让材料切合主题，彰显主题呢？这需要能够做到“取材广、选材严、组合材、用材新”。“取材广”顾名思义就是大量收集符合主题的材料，可以是论文、报刊、新闻……收集得越多，可供选择的材料也就越多。“选材严”就是对收集到的材料进行严格的比较、筛选，选出最契合主题的材料。“组合材”就是将选择好的材料进行恰当组合，根据主题需要决定材料的多少，详略安排。“用材新”就是选择有特色的材料，力争表现出新意，达到新的高度。

（二）树立“习作与阅读息息相关”的思想

写作是一种开放性、变化莫测的学习活动，想要内化需要大量的阅读积累。任何写作方法在教师讲授的时候都很容易被学生接受，但学生在应用上会很难。因此也不难解释，在课堂上教师用大量的多媒体资源展示写作要领，传授“写作技巧”，课后教师花费大量时间批阅作文，认真书写评语，可谓是煞费苦心，可是效果一言难尽。长此以往，不仅学生失去了写作信心，教师也丧失了教学热情。这也可以看出，如果学生没有大量的课外阅读作为基石，那么教师和学生的努力就像在沙漠里播种，没有意义。好的作品本身就包含着超高的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧的过程。因此，书读得多了，写作技能自然会形成，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。

（三）指导修改，重视讲评

“好的文章一定是修改出来的”，因此，教师不仅要懂得修改文章，更要让学生学会修改文章。学生文章写完后，仔细回头默读，一定有需要修改的地方，只有学会修改才能使自己的文章精益求精。作文的讲评也是作文教学中的一个重要环节，教师通过表扬优美文章和指出文章的不足能让学生明确方向，这样学生在今后的写作中才会取得进步。

总之，让学生真正地写好生活化文章，就要让学生真正走进生活，用自己的童心观察生活，用自己的童真表达生活，更要用自己的童情释放心灵，为生活添加生趣。