小学数学教学中有效应用思维导图的探索

唐丽婷

摘 要：在社会的快速发展下，小学数学把教学理念的侧重点放在了学生对数学知识的理解和应用上。并且由于小学数学知识具有抽象性和逻辑性特点，导致小学生在数学学习过程中遇到很多障碍。而将思维导图应用在小学数学教育上，能使枯燥的数字知识变得丰富多彩，这在一定程度上可以激发学生的潜力，开发学生的大脑思维能力。因此本文围绕小学数学教学中有效应用思维导图进行了研究。

关键词：小学数学;思维导图;有效应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0150-02

【Absrtact】With the rapid development of society，primary school mathematics focuses on the students' understanding and application of mathematics knowledge.And because the primary school mathematics knowledge has the abstract and the logical characteristic，causes the elementary school student to encounter many obstacles in the mathematics study process.And the application of thinking map in primary school mathematics education can make boring digital knowledge become rich and colorful，which to a certain extent can stimulate students' potential and develop students' brain thinking ability.Therefore，this paper focuses on the effective application of mind mapping in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary School Mathematics;Mind Map;Effective Application

小学数学教学主要是对数学知识点进行教学，对于小学生来说，数学的学习具有更加抽象，灵活性更强的特点，如果不对知识点进行归纳总结，其就会变得零散，无法系统学习，导致容易忘记。而利用思维导图能够帮助学生理清学习思路，对所学知识点进行归纳总结，总结与数学相关的规律，掌握好重点、难点，对于日后的学习有着重要作用。

1.思维导图的内涵

思维导图是一种可以培养发散性思维的工具，它的重要表现形式就是图形，主要的应用方法是把一节课将要学习的内容构建成一个知识网络，帮助学生更好地消化知识、理解知识。而由于小学生正处于教育的初始阶段，他们的思维方式比较简单，当他们面对无法解决的难题时，就需要教师运用思维导图，把抽象化的知识变得具体化，激发学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学中应用思维导图，可以有效提升教师的教学质量，进而提高学生的学习成绩和学习效率，并使学生的数学解题思维得到培养，为以后的数学学习奠定坚实的基础。

2.应用思维导图，活跃课堂气氛

教师应该了解课堂气氛的重要性，学生在活跃的课堂气氛中能够增强学习动力，从而取得优异的学习成绩。并且在小学数学教学过程中，活跃的课堂气氛可以提高小学生的数学学习效率，使数学教学质量得到提升。因此，小学数学教师应该在课堂教学中应用思维导图去引导学生对数学知识进行思考，努力攻克数学知识的重点、难点，营造一种活跃的数学学习气氛。例如，在进行小学数学课程“认识人民币”的教学活动时，教师在讲授完人民币的相关知识后，要把与这一知识点相关的习题交给学生，让学生自己在黑板上亲自动手画出思维导图，通过这种方式加深学生对人民币知识的理解，并将学生对知识的实际掌握情况反馈给教师，让教师了解学生的知识吸收情况，并且让学生认识到自己在整个学习过程中思维能力的现状，帮助学生按照老师的要求进行学习。

3.应用思维导图，进行知识点的归纳总结

教师应该积极引导学生充分利用思维导图，对数学知识点进行归纳总结，完成课前预习和课后复习。小学教学的学习要与实际生活相结合，通过融入思维导图辅助学生将凌乱的知识点进行归纳总结，变成逻辑清晰的知识网络，引导学生从简单到困难，一点点掌握数学知识，提高学生对数学知识的整体认识。

学生对小学数学知识点的归纳总结是非常重要的，能够协助学生对知识点进行巩固，让学生对数学知识的记忆得到提高。并且在数学教材里一个单元包含了许多的小知识点，而学生在学习单元课程时，只是对单元的中心知识进行了学习，对于小知识点就会很难掌控到，这就导致了学生的大脑出现了混乱。所以教师就应该积极的引导学生对知识进行归纳总结，充分利用思维导图为自己建设一个系统的知识网络，这样在复习时就可以有规律的整理笔记，从而形成自己的知识体系，提高学习效率。例如，在学习小学课程“圆锥与圆柱”时，教师应该在课前让学生进行预习，在生活中找一些圆锥或圆柱的实物，通过实物让学生对圆锥和圆柱有直观形象的认识，并在课堂上围绕着圆锥与圆柱利用思维导图来开展主题教学，让学生可以对圆锥与圆柱加深了解，课后同样运用思维导图把知识点一一罗列出来，提升学生自主学习的能力。

4.应用思维导图，创新小学教学模式

数学教师由于受传统教育模式下惯性思维的影响，常常还是采取灌输式教学模式进行数学教学，这种教学模式对学生來说是非常不利的，会降低学生学习的积极性，使学生失去学习兴趣，影响学生的学习成绩。因此，教师应该对自身的教学模式进行创新，要注重培养学生的逻辑思维能力，而在课堂上利用思维导图就可以改变死板的教学模式，利用整理出来的知识系统图创新小学数学课堂教学模式，提高课堂学习效率。例如，在学习小学数学课程“四边形”时，四边形包含着很多图形，每个图形之间都有相同点和不同点，所以教师可以利用思维导图一边讲解，一边让学生画出图形，使学生更加深刻的记忆各个图形的知识点，从而提升学生的学习兴趣，进而提高学习效率。

5.应用思维导图，优化知识结构

在学习小学数学课程阶段，学生要想在自主学习上得到全面的发展，就需要应用思维导图的方式不断的优化知识结构，只有这样学生才能够成为学习知识的主人，循序渐进的提高自身的数学综合能力。把思维导图应用到小学数学的课堂教学中，可以实现多个知识点的相互连接，能够呈现出直观的知识结构，从而使学生能够更好的学习知识。例如，在学习小学数学“万以内的加法和减法”时，因为涉及到了加法和减法的计算，所以就需要教师应用例题的方式对知识点进行分析，并应用思维导图进行讲解，让学生能够掌握课本知识点的同时，对之前学习的知识进行回忆，能够与新知识连接在一起，进行综合性的学习，进而构建完整的知识体系。最关键的是学生可以逐渐熟练的应用思维导图的方式来提高学生自身的学习能力。

6.应用思维导图，突破知识难点提高复习效率

因为小学生自身年龄的局限性，所以对于抽象的知识点就很难彻底的理解，而如果两个知识点的相似度很高，那就更加的不容易分辨和理解了。这时教师要运用讲解的教学方法，学生根本无法分析这两个相似度很高的知识点的区别，更别指望能够灵活的运用。而应用思维导图则是数学教学中的一个重要方法，不仅能够将复杂问题简单化，还可以轻松有效的帮助学生突破教学难点，使抽象问题具体化，提高学生的分析能力，是教师教学和学生学习数学的重要帮手。另外，在学习小学的课程时，一定不能离开复习环节，复习是教学中重要的环节，也是提高教学质量的关键环节。而过去的复习教学环节中，教师一般会再讲解一遍知识点，使学生能够统一进行记忆，这就很难达到好的学习效果。而应用思维导图则对于学习中的复习教学环节更加的有利，其可以将少有关联的知识点进行连接，让原本枯燥乏味的知识进行转变，这样在学习完一单元或几单元后，要系统的对所学知识点进行复习，这样不仅能够使思路明确，建立完整的知识体系，还能够差缺补漏，节省学习时间。例如，在学习小学数学中“分数的加法和减法”时，可以对以前学过的加减法进行复习，让学生能够回忆起从前的知识点，并将其中少有的联系进行总结，从而使新学习的知识点能够得到有效的掌握。

7.结束语

综上所述，现如今小学数学课堂在现实的教学中还是有一些问题的，而这些问题对小学数学教学质量的提高有着很大的影响。教师要深刻认识到思维导图在小学数学实际教学中的作用，积极引导学生建立属于自己的数学知识体系，为以后的数学思维培养奠定基础。本文首先阐述了思维导图的内涵，并提出了五个在小学数学教学中有效应用思维导图的方法，即应用思维导图活跃课堂气氛、进行知识点的归纳总结、创新小学教学模式。希望本文能够为小学数学教育事业发展提供参考意见。

参考文献

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[3]张爱琴.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].文存阅刊，2018（03X）：111-111