新课改背景下初中政治教学的有效性研究

崔利军

摘 要：新课程改革推动了我国教育事业的发展，因此政治教师在课堂上为了提升教学效果，应对传统教学方式进行优化，不断鼓励初中生展开自主学习。文章主要分析了政治教师在新课改背景下如何提升教学效率，从而促进初中政治教学在新课改背景下的发展与应用。

关键词：初中;政治;教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0121-02

【Abstract】The new curriculum reform has promoted the development of education in our country，so political teachers should optimize the traditional teaching methods in order to improve the teaching effect in the classroom，and constantly encourage junior high school students to start autonomous learning.This paper mainly analyzes how to improve the teaching efficiency of political teachers under the background of new curriculum reform，so as to promote the development and application of political teaching in junior high school under the background of new curriculum reform.

【Keywords】Junior high school;Politics;Teaching

对于政治教师而言，对初中生进行有效教学时必须以新课改为背景利用教材中的内容，初中生在学习过程中为了取得更好的进步，使教学效果不断提升。政治教师在教学中一定要理解教学的正确方向，帮助学生完成相关知识的有效积累，应该教会初中生在政治知识的学习中进行反馈。

1.良好的师生关系有助于提升政治教学的有效性

对于政治教师而言，在日常的教学工作中可以加入大量生活因素，以此提升初中生学习政治知识的效率与政治教师的教学质量，政治教师针对初中生进行教学时还应该加入大量的人文关怀内容。在教学过程中不能只将政治知识传递给学生，而是要真正走入初中生的日常学习与生活中，掌握初中生感兴趣的话题，一定要以初中生爱好为出发点，及时发现学生在学习中常遇到的各类问题，并且对其加以解决，以此为基础进行良好的师生间的互动，以此建立起一个优良的师生关系。在教学中提升初中生在政治课堂上的主体意识，比如，政治教师在讲到《友谊的天空》这一课时，就可以通过对话与讨论以及案例的分析方式，让学生通过探讨了解彼此之间对友谊的理解，政治教师可以在讲解这一课时以提问的方式了解到怎样利用自身的智慧进行交友，什么样的朋友可以交，什么样的朋友应该远离。

2.思维导图在政治教学中的有效性

政治教师如果运用传统教学方法对初中生进行教学，对于现在的学生而言属于一件非常令其困扰的事，政治知识内容较广泛需要记忆的新知识点比较多，面对厚厚的一本政治书多数学生都会望而却步。而且大部分的学生在课堂上都不喜欢做随堂笔记，导致无法将知识点很好的串联在一起，容易将学习到的知识点忘记，使初中生学习政治知识的效率不高。因此政治教师应该在教学中从多元化的角度出发对学生展开教学，在新课改背景下政治教师可以利用高效的思维导图教学模式，引导初中生对政治教学内容展开有效的学习，在这一过程中还能够锻炼初中生运用政治思维解决生活中的问题，有效提升初中生学习政治知识的效率。政治教师利用思维导图对学生进行教学时，首先，把思维主题画在纸的中央，主题可以用关键字或者是图像来表示。其次，将次主题，也就是上层主题的延伸依次罗列在纸上，所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。再次，在次主题后，罗列更为详细的要点，这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或者是结构来罗列，尽可能自然地将它用关键字的方式表达出来，并把它和最相关的次主题连接起来，图1为政治思维导图：

3.培养学生的思考能力

政治教师在对初中生展开教学时，可以利用现在比较受学生欢迎的多媒体教学模式来完成教学任务。对于初中生而言，传统的政治教学课堂较为死板、缺乏新意，政治教师讲课时无法让学生的注意力集中到课堂上，因此大部分初中生都不喜爱上政治课，导致学生学习政治教学内容的效率较为低下。因此，政治教师在对初中生进行教学时，必须要针对以上情况进行改进，利用各种先进的教学方式对学生展开教学，帮助学生养成运用政法思维独立进行思考的习惯，比如，政治教师在讲解《诚实守信》时，可以利用多媒体播放《狼来了》的事故，让学生学习到诚信的重要性，在讲解过程中还可以设计一些问题，提升教学效率，如“哪位同学可以说说在看完狼来了这个故事后，你从中领悟到了什么道理？”或者是“哪位同学可以举手回答一下，诚信做人的重要性？”政治教师以此为切入点，使初中生掌握更多的做人道理。

4.激发学生的兴趣

对于政治教师而言，要想提升对初中生的教学效率，就必须先从培养学生對政治学习的兴趣开始。大部分的初中生都比较爱动，对于他们来说政治理论知识太过于枯燥根本不能提起他们的学习兴趣，还有一部分学生认为自己还是一个孩子，政治对于他们来说过于沉重，而且也离自己的日常生活也比较遥远，因此政治问题跟自己没有关系，在学习过程中政治这一学科根本引不起学生的学习欲望。因此政治教师在教学时必须先让初中生对政治产生想要了解的欲望，让学生感觉到政治这一学科其实是充满了魅力，吸引学生主动去学习这一门功课。为此，教师可以组织学生积极开展相关探究活动，帮助学生通过实践来获得真实的体验，并且在实践中发现问题，然后带着这些问题走进课堂，寻求问题的正确答案。这样一来，学生的积极性便会被调动起来，使学生对学习充满兴趣。以往的教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教学效果并不理想。为转变这一状况，教师应为学生创造更加有力的实践平台。例如，组织学生体验残疾人的生活，让学生闭上眼睛体验盲人的感受、不发出声音与他人交流，感受聋哑人的难处等，这些都能促使学生更加关爱残疾人，并且有助于培养学生坚强的意志，提升教学的有效性。

5.运用事例开展教学

将真实的事例应用到教学之中，首先教师要合理选择事例，所选的事例要具有思想性，并且应以积极向上的事例为主。这样既有助于提升政治教学的有效性，也能对学生产生积极影响，促使学生形成正确的价值观。但是反面事例也可以应用，正面与反面事例都能起到教育作用，但仍应以正面事例为主。应用正面事例，可以起到榜样作用，通过真情来打动学生，可以起到正面教育的效果。而应用反面事例，需要教师带有批判性的讲解，对学生起到警示的作用，让学生能够引以为戒。应用反面事例，教师要秉持“宜少不宜多，宜粗不宜细”的原则。这样既能发挥反面事例的作用，也能避免对学生产生负面影响。例如，教师在讲解维护消费者合法权益方面内容的过程中，如果向学生介绍过多的侵害消费者权益的事例，虽然也能起到教育效果，但是会对学生产生负面影响，导致学生会对社会中的经济行为产生怀疑，动摇学生的社会价值观念。除此之外，教师所应用的事例要具有真实性。在初中政治教学中应用事例，目的在于论证教学理论，如果事例缺乏真实性，可以会丧失其论证的作用和效果，起不到教学的目的，因此，教师应用的事例需要具有真实性。例如，在鼓励学生坚持不懈、不畏艰难时，可以应用“千手观音”舞蹈演员的事例，这些舞蹈演员虽然聋哑，但是通过坚持不懈的努力最终在春晚舞台上成功演绎了著名舞蹈“千手观音”。在以往的教学中，教师往往会应用“愚公移山”等励志故事进行讲解。但是“千手观音”的事例学生更加熟悉，更加贴近学生的生活，并且是真实存在的，因此这样的事例更具说服力，更能引起学生的共鸣，进而才能提升教学的有效性。

政治教师在对初中生进行教育的过程中，必须运用科学的方式引领初中生利用政治思维看待相关问题，对真实事件展开较为细致的分析，提升学生学习政治知识的效率，并且以此为基础，使初中生可以利用政治思维看待这个世界，使其在接受政治课程的熏陶后成为有利于我国基础建设的人才。

参考文献

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[2]阳熙.浅议新课改背景下提高初中政治课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2014（27）：87-88