多媒体在小学体育教学中的应用策略

赵光月

摘要：随着信息技术的发展，多媒体的辅助教学进入了小学课堂，人类文明已向前迈出了一大步，传统的体育方式的教学方式，教学效率都会受很多因素的影响，但是多媒体教学则不存在这些问题，传统的体育教学在传统教学传递方式、低效率、教条化、教师的性别、年龄、体能以及受到场地、器材、天气等影响都对体育课程有很大的束缚。体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育育的改革需要超前的规划和发展。高效率的信息传递方式，新颖的教学形式，现代化的教学手没，充分弥补了体育教学中存在的相关问题和不足，运用多媒体可以更好地培养学生形象思维能力和创造能力，从而突出教学重点和教学难点，更好地提高体育教学有效性。为了能合理开发，充分利用信息技术，就必须要通过理论研究才能制作出高质量的制作平台和大量的素材库，再进一步实践探索科学地投入到实际当中去。

关键词：传统教学;多媒体;辅助;课件制作

一、多媒体在体育教学中的应用的目的随着社会的发展，人类已迈入以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，这是一个信息网络时代。但是我国目前体育教学中对多媒体的使用则更少，新课程标准要求我们体育教师应努力掌握和运用现代技术，充分利用现代教学没备，提高教学质量和效率。因此，在条件上的学校应鼓励、支持体育老师开发、制作体育教学课件，充分利用多媒体计算机的辅助教学来改变传统体育教学存在的弊端。现在，很多普通学校都建立起多媒体语言室（多媒体教学多媒体），在文化课教学方面多媒体得到了很大发展，体育教学方面多媒体也有了一定的发展。如何在体育教学中更好地运用多媒体以提高课堂教学的有效性？如何解决传统体育教学巾存在的诸多问题？在体育教学中如何去开发利用多媒体等等，这些都是本文探究的月的。

二、多媒体在体育教学中的应用与教学效果分析

（一）多媒体可以改变传统体育教学的传递信息方式在这个信息传播方式日趋多样，传播内容日趋丰富的今天，传统的体育教学还是仪仪利用教师一张嘴分析讲解或者一只粉笔在黑板上描画，显然过于落后，迫不及待需要改进，然而在多媒体提上日程，跟上了时代发展要求，必须充分利用多媒体计算机去制造、加工处理、一系列动作过程禾用图像或动画，再配制背影音乐的一种效率工具，它可以弥补传统教学在时间、空间等方面的不足，即可将非现在、非眼前的信息动作复原、再现、或创造出来，这样既直观又更容易让学生建立正确的动用定型，从而有效解决传统教学中只有通过细致耐心的讲解而效率难以提高的问题，所有的这些又是其他辅助工具无法办到的。

（二）多媒体有利于规范学生的动作技术多媒体教学有助于学生体育动作的规范，可以指正学生动作错误，突破动作重难点。传统的体育教学，学生刚刚完成了一个技术动作，教师定会给予评价指正缺点。在此笔者曾利用教授原地侧向推铅球技术做过这样一个实验：将智力、身体素质等因互基本相同的两个班级通过不同的教学方法手段，经过三节课的教学，其中一个班级教师先讲解动作要领再示范，然后让学生练习，教师再集体纠正普遍存在的问题（在最后用力阶段没有充分蹬地转髋），然后让学生再练习。另外一个班级也是教师先讲解动作要领再示范，然后讓学生练习教师乎动作过程中普遍存在的问题（在最后用力阶段没有充分蹬地转髋）先摄像再制作成教学课件（利用摄像机或手机均可）利用慢动作让学生观看，再与铅球运动员动作作比较一一自己的蹬转程序到底欠缺在什么地方，然后配合教师的讲解，再让学生去练习。应用了多媒体教学将具有典型、代表性的动作特征的学生正误技术动作过程先摄像再与优秀运动员作比较，然后加工处理制成一气呵成的动作图象过程，这样更利于初学者对动作定型的掌握，显然难度降低了许多，教学效果非常效果明显。

（三）多媒体有利于提高学生兴趣和参与的积极主动性通过多媒体教学可以明显的提高教学效果。在传统的体育动作技术教授课的教学过程中，教师只能通过口述或者是画一些简单的图形来表示完成动作的过游。试想对于一个初学者来说，他们不可能轻松的掌握完整动作概念。运用多媒体教学先理论课，放映优秀运动员的动作完整过程，教师再讲解、分析动作要领，最后放映相关的动画（挺身式跳远助跑、起跳、腾空、落地等动作中极易J出现且具有典型的错误动作过程）通过对学生学习兴趣的调查统计和动作技术这样可以很大程度的提高教学效果，让学生更喜欢小学体育课，理解上和动作上比传统的方法更加的规范，教学效果也有很大的提升。通过多媒体的教学更有意义的是利用幻灯片或者动画可以清晰的看到每一个细节，同时也可以通过动画慢回放，进行反方向讲解，彻底的解决了传统教学中由前往后讲解的教条化顺序，培养了学生的逆向思维能力，提高了学生的积极性，进而取得了良好的教学效果。

（四）改变了以往传统体育课的模式的单一多媒体可以改进体育室内教学课的教学方法和体系，提高学生学习主动性，开阔学生视野，提高教学效果与质量。传统的体育教学课是以教师讲解、学生练习与听讲为主要形式，学生学习被动。而多媒体由于其新颖的学习方法和更为生动形象的表达方式，对学生而言，接受理论知识不再是被动接受，而是一个积极探索的过程，这使学生能够以更大的兴趣投入到学习被程中去，同时提高快速把握新知识的能力，这有利于培养学生的学习主动性与创造性，对形成学生自我学习方法体系也有促进作用。同时，运用计算机来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。通过对学生的学习兴趣和用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。比如上一堂内窬是有关组织一次田径运动会的理论课，如果按照传统的理论课教学就很难让学生轻易掌握，更不可能有身临其境的感觉。如果利用多媒体这些问题就能迎刃而解。老师在课前根据运动场的大小、各个单项运动的特点将整个运动会的所有项目比赛日程合理的进行安排。然后制作出整个运动会的课件（包括图片、视频、音频等），我们可以清楚的从计算机的屏幕上看到，这不仪直观易掌握，更能提高学生的兴趣，从而提高教学效果与质量。

三、体育教学中多媒体运用目的与开发利用笔者认为我们只有从体育学科自身特点出发去进行多媒体教学才能真正找到出路，否则，就可能事倍功半甚至南辕北辙。数理化等学科的多媒体其主要目的是将物质、物体的运动原理及其内容属性，各种现象中规律以及定理、公理等抽象的内容形象化、具体化，使学生由钱及深，由不知到知。而多媒体多媒体目的为了分解、勾画运用过程，也可以将非眼前的、非现在的图像、声音等信息通过加工处理再现在学生面前，创设情境（时间、地点、人物、景物）等刺激学生的感官，渲染课堂气氛，扩大课堂教学容量。使从未参加过大赛的学生也能体传到奥林匹克运动会的感受。体育的多媒体多媒体主要作用就是复原技术动作巾的艺术形象，通过创没情境在教学过程中引导学生运转思维，培养学生形象思维能力和创造能力，从而突出教学重点，突破教学难点。