初中英语词汇教学中自然拼读法的实践思考

黎新红

摘要：词汇是初中英语学习的基础部分，有了丰富的词汇量，学生在交谈、阅读、写作方面都会有很大的进步。为了帮助学生掌握大量的词汇，教师可以采用自然拼读法，将一个单词的读音和拼写联系起来。让学生能够根据读音写出正确的单词。本文主要从建立语感，让学生见词会读;创设情境，让学生趣味学习;结合阅读，让学生实践操练;反复练习，让学生反思巩固四方面分析初中英语词汇教学中自然拼读法的实践，从而提高学生英语学习的能力。

关键词：初中英语;词汇;自然拼读法;实践方法

学生拥有的词汇量越多，就越容易学好英语，但是如何更快、更有效地帮助学生积累词汇是英语老师需要思考的一个问题。如果按照单词的字母顺序死记硬背，学生记忆单词的效率不高，记忆的时效也有限。但是如果学生根据自然拼读法，掌握单词的读音和拼写之间的关系，就能够从单词的发音规律上找到记忆的方法，让学生看到单词就会读，听到读音就能写出单词。因此，教师可以培养学生运用自然拼读法记忆单词，提高词汇学习的效率。

一、建立语感，让学生见词会读

语感是英语学习中比较重要的一种感觉，它能帮助学生迅速反应出自己对英语的感觉，然后凭借感觉选出正确的答案。在阅读的时候，有了语感，即使学生不会做这道题，也能找到最适合的答案。在记忆词汇的时候，学生有了直观的英语语感，看见单词的时候就能正确拼读，在听到读音的时候也能正确拼写。所以初中英语教师在词汇教学的时候，要帮助学生建立英语语感，培养学生看见单词就能够自主拼读出来，即使是不认识的单词，也能够根据读音规律顺利拼读出来。

二十六个字母并不只有26个发音，每个字母在不同组合的单词中发音都会有细微的差别，而且一些词根进行组合之后，会产生一个新的读音。例如字母“i ”， 在“like” 和“city”中就有着不同的发音，在“like”中发短元音/i/，而在“city”中发长元音/i：/。又如“tree， traffic， treat”等含有“tr”结构的单词和“dream， drag， driver”等含有“dr”结构的单词，在发音上都有一定的规律。所以教师在备课的时候，要将这些具有相同规律的单词整理在一起，让学生系统地学习一个知识点，引导学生运用自然拼读法结合单词的拼写规律，建立英语语感，能够见词会读、听音会写，从而更高效地积累词汇。

二、创设情境，让学生趣味学习

趣味学习是学生学习的原动力，初中生的心智尚不成熟，对理论教学的学习热情不高，但是对趣味性的教学活动有很强烈的兴趣。所以初中英语教师在运用自然拼读法进行词汇教學的时候，要引入一些趣味性的东西，寓教于乐，激发学生记忆词汇的兴趣。初中生对游戏和趣味性歌曲辅助教学的兴致不高，所以教师可以在教学的时候，可以借助多媒体等工具创设一些情境，引导学生通过感知自己的发音而掌握单词拼读的规律。

例如，在英文中，有5个元音字母，它们分别为：a/ei/、e/i：/、i/ ai/、o/eu/、u/ju：/。虽然单个的字母发音是这样的，但是当它们与单词中其他字母组合成为一个单词的时候，不同的组合会有不同的音，所以教师要创设情境，将同一个音的单词联系在一起，帮助学生记忆。“e”在单词“bed ”中发/e/的音，那么教师可以先给学生展示一张床的图片，然后可以让学生思考还有什么相同发音的单词，如：“red， wet， pet”等，然后将这些单词的意思也呈现在一张图片上，最后呈现给学生一幅完整的情境：“A pet made my red bed wet.”教师可以引导学生结合特定的情境学习单词的发，将一些没有关联的单词联系在一个情境中，这样学生在记忆的时候就能够结合情境记忆，在情境中感知读音。

三、结合阅读，让学生实践操练

学生积累词汇的主要目的之一就是为了提高口语、阅读和写作能力服务。那么既然学习的主要目的是为了提高学生的阅读能力，教师就可以将阅读作为学生通过自然拼读法积累单词的工具。首先，教师可以让学生在阅读中训练自己对自然拼读法的掌握，在阅读文章的时候，对文章中不认识的单词学生可以运用自然拼读法拼读单词，再根据单词前后的语境猜测其意，增加自己的词汇量。其次，教师可以让学生运用自己所掌握的自然拼读法阅读文章，让学生注重文章中每个单词的音、形、义，准确掌握每一个单词。结合阅读，让学生进行实际训练，可以帮助学生提高英语词汇记忆的效率和效果。

例如，“Sam had a dog. Its name was Tod.”教师在引导学生朗读这句话的时候，就要注意学生对其中“Sam”和“had”中的“a”、“dog”和“Tod”中的“o”的发音，这两组具有相同元音字母的发音。让学生运用掌握的拼读规律去拼读这些单词，在遇到不认识的单词的时候，也能够结合上下文语境理解单词。这个过程中，教师要让学生自主学习、自主思考，这样更有利于学生更有效地积累词汇。

四、反复练习，让学生反思巩固

练习巩固是为了让学生更进一步地了解如何运用自然拼读法积累词汇，将这个方法内化为自己的东西，在今后的词汇学习中能够自然而然地运用这种方法积累词汇。在学习完自然拼读法的相关内容之后，教师要给学生布置任务，让学生对所学的知识进行巩固，加深学生对这种方法的理解。教师也可以给学生另外布置一些任务，让学生在课后进行拼读和拼写，引导学生反思和巩固自己的学习情况和对知识的掌握程度。

总而言之，词汇教学是初中英语教学的重点内容，而运用自然拼读法可以大大减少学生记忆单词的难度，使得学生的词汇学习更高效。所以，初中英语教师要在教学中引导学生掌握单词的拼读和拼写规律，让学生学习运用自然拼读法积累词汇，并且能掌握这个方法，扩大自己的词汇量，为英语学习奠定坚实的基础。