小学生书法兴趣培养策略的研究

赵天强 暴晓砾

摘 要：书法可以展现出汉字的灵魂，作为在表音文字为主的世界语言体系中，汉字的表意性尤其引人注目。了解书法，学习书法，体会书法，懂得书法是需要有漫长的时间作为积淀的。所以在小学阶段，学校与教师在这方面最主要的任务就是给学生进行启蒙，引起学生兴趣，给学生打开这一扇门。通过研究书法学习对小学生的影响，浅谈几点培养小学生书法兴趣的策略。

关键词：小学生;书法兴趣;培养策略

小学生对于书法的了解与学习是有所欠缺的。教学辅助的手段与方式在科技发展下变成了以电子媒体为主体的教学。小学生有许多作业都是线上作业，这就使得小学生在一定程度上缺乏了在书写方面的练习。而现在的交流交往方式也是通过打字等方式进行的，这容易降低小学生对书写的重视程度，也降低其对书法的兴趣。所以在培养学生这方面的兴趣时，一定要先树立学生重视书法的观念，引导激发学生在这方面的兴趣。提倡学生多写多练，让学生在写字练字的过程中发现书法的魅力。书法不能一蹴而就，学生需要在教师的引导下激发对书法的兴趣，认真钻研，勤奋练习，才能真正体悟到书法之美。培养小学生在这方面的兴趣要从多方面入手，需要学校与教师共同协作，为培养小学生的书法兴趣创造一个适宜的环境，用心引导激发小学生的学习兴趣与练习热情。

一、教师的用心引导

教师的引导是培养小学生兴趣的一个重要环节，小学生在学习的过程中会产生对教师的依赖性与信任，所以教师的引导能够更好地激发与培养小学生在书法方面的兴趣[1]。教师的引导是在日常教学中的，无论是课堂上的教学，还是课堂下的作业布置，都需要教师在潜移默化中培养小学生对书法的兴趣。例如在课堂上学习“休”这个字时，教师可以问学生这个字的结构与这个字的组成部分。学生会有：“休是由一个单人旁和一个木字组成的。”这时教师又可以引申出“休”的含义，跟学生讲述“休”是指一个人累了然后靠着一棵树在休息，休有休息的含义。教师可用楷书、行书等书写方式分别写出这个字，培养学生书法上的艺术美感，而后通过对字形的讲解，让学生感受到汉字表意的奇妙性，让学生重视汉字，培养学生在书法上的兴趣。在课下作业布置中也要对学生加以引导，例如给写字工整用心的同学在作业本上贴一朵小红花，还可以布置课文描写任务。在学习小学人教版五年级下册语文中的《冬阳·童年·骆驼队》时，可以让学生在喜欢的句子或者自然段上描红，例如“在温暖的冬阳……铃声悦耳动听。”这一小段话，可以让学生将其工整地抄写在作业本上，通过这些练习来培养小学生的书法兴趣。

二、开展书法活动

学校可以经常举办一些有关书法作品的展览，提高小学生的欣赏与审美能力[2]。学校还可以邀请书法家来学校开展一些讲座，增加小学生在书法学习与练习上的重视。学生可以在欣赏书法作品中近距离地感受与体悟书法之美，欣赏书法作品中的流利笔触与不同书法家的书写风格。让学生认识与了解书法作品，让学生懂得，书法不仅仅是一个字，还是中华优秀文化的融合与积淀，让学生感受到书法的厚重之美，让学生学会欣赏不同风格的书法作品。此外，学校还可以经常举行一些书法竞赛，让学生将自己喜欢的詩歌或者文章写在田字格上作为竞赛作品，书写的内容不局限，也可以是学生的个人心得。让参加竞赛的学生在作品外附上自己采用这些内容的原因。学校教师从多个方面来给参赛作品进行评分，将其中优秀的作品贴在学校的书法栏上，给予学生鼓励。学生可以通过参加书法类型的比赛，提高对书法的热情与积极性，还能够在比赛过程中欣赏到更多优秀的作品，相互促进，加深对书法的了解，培养书法兴趣。学生在竞赛中会有榜样与目标，向张贴在书法栏上的同学学习，在书写方面也能够更加进步。

三、校园氛围的熏陶

好的氛围能够对学生产生很大影响，校园如果营造一个学习书法的氛围，就能够更好地培养小学生在书法方面的兴趣。在这样的氛围下，学生也能够互相激励，更加用心地练习书法，对书法也会有更浓厚的兴趣。学校在这方面并不局限于举办展览活动和竞赛活动，还可以通过学生学习中的许多方面和细节来培养学生的兴趣。例如在课间时间，广播站可以时常播送一些书法家或者书法名人的小故事，他们练字的经历等引起学生兴趣的故事，比如王羲之的墨池、蔡邕的飞白书、郑板桥的六分半书等故事。学校还可以在走廊过道处挂一些书法作品，让学生能够经常欣赏优秀的书法佳作。在校园环境设计上，也要重视艺术的审美。例如在校园中的一些路牌上，可以采用一些书法的艺术字体，还有校园内的建筑或者石雕，可以采用一些具有书法艺术美的设计形式。这样可以对小学生产生潜移默化的影响，培养其兴趣。

培养小学生的书法兴趣并非朝夕之事，需要学校与教师在长期教学活动中引导学生，提高学生审美感，激发学生兴趣。书法是传承的，小学生在日后会接下传承优秀文化的使命，所以在这一时期培养小学生在这方面的兴趣也有着重要的意义。

参考文献：

[1]满自福，常学娥.小学写字教学有效性与书法教育特色的实践研究[J].文理导航，2018（24）：35.

[2]陈昕.趣、评：在趣味与评价中激发学生对书法的兴趣[J].好家长，2018（63）.

编辑 谢尾合