取消《初中学业水平考试大纲》后，语文教学方法改进探索

都仕忠 王万里

一、取消《义务大纲》的背景

2019年是中华人民共和国成立70周年，是实现第一个百年奋斗目标的关键之年，是深入贯彻落实全国教育大会精神开局之年，是教育系统深入实施“奋进之笔”，攻坚克难，很抓落实的一年。2020年是精准扶贫，攻坚克难，全面实现小康社会的收官之年。在这重要历史时刻，19年1月召开了全国教育工作大会，习近平总书记作了重要讲话，教育部长陈宝生作了教育工作报告，对今后的教育工作进行了战略部署。19年11月29日教育部发布《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，提出要取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。这是教育改革的重要举措。

二、取消《义务大纲》的目的

2019年11月29日在山西省长治市举办的教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚说，取消初中学业水平考试大纲，目的是促进学生认真学好每一门课程，完成好国家规定的义务教育学业。切实做到学什么考什么，而不是考什么去教什么，去学什么。

三、取消《义务大纲》的挑战

全国的教育改革如火如荼，如何实现加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育（1）的总体目标呢？我长期从事乡村基础教育工作，需要为把农村教育办成“在农村”“富农村”“为农民”的教育，实现农村教育全面振兴，而贡献自己应有的力量。

四、取消《大纲》后教学调整

作为乡村中学语文教师的我，近日又重新阅读了《九年义务教育全日制初中语文教学大纲》（本文称《义务大纲》），《义务教育语文课程标准》（2011年版，以下称《课程标准》）《陈宝生在2019年全国教育工作会议上的讲话》（以下称《讲话》），教育部《关于加强初中学业水平考试命题题工作的意见》（以下称《考试命题意见》）《关于加强和改进中小学实验教学的意见》（以下称《实验教学意见》）等文献，颇有些体会。今后，语文教学方法如何改进，本人提出以下应对策略：一个“坚持”，两个“加强”，三个“淡化”，四个“拓宽”。

（一）一个“坚持”：原则方式的教学要坚持

1990年《全日制中学语文教学大纲（修订本）》中，从六个方面提出了语文教学的六条原则，即语文训练和思想教育相辅相成的原则;读，写，听，说全面训练协调发展的原则;语文知识教学的精要，好懂，有用的原则;语文教学中发展智力的原则;启发式原则;语文课外活动和课堂教学相辅相成的原则。

（二）两个“加强”

1.良好习惯的培养要加强

2.课外阅读的活动要加强

（三）三个“淡化”

1.淡化汉语基础知识的学习

2.淡化中考指挥棒的功能

3.淡化机械记忆试题的训练

（四）四个拓宽

1.拓宽传统名篇的学习

《课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代，现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文136篇（段，其中7～9年级61篇。

陈宝生部长在《讲话》中强调：语言文字是文化传承的载体，是重要的育人资源。要大力推广国家通用语言文字，树立国家通用语言文字认同感，增进文化认同和国家认同。今年要继续实施中华经典诵读。要求教育工作者引導广大青少年热爱中华经典，增强文化自信。

2.拓宽学科领域的渠道

《课程标准》指出：应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

3.拓宽口语交际的领域

它的具体目标和内容《课程标准》在第二部分作了详细说明：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养;综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神，应该积极提倡。

4.拓宽习作练笔的范围

《课程标准》对写作的目标和内容作了具体说明，它在阐述了记叙，说明，议论性文体之后，加了一句：根据生活需要，写常见应用文。现在我们的7～9年级学生不会写请假条，借条，欠条的成了普遍现象，有的老师随堂教了点儿，有的根本不教，有的学校为了规范管理，请假条干脆是打印的。我们的学生做了实验（化学，物理，生物）要写实验报告，调查采访了，要写新闻或调查报告。将来读了大学，毕业时要写毕业论文，读研读博，都需要毕业论文。我们的学生将来也可能走上文学之路，成为小说家，散文家，剧作家，诗人什么的，前程不可限量。作为教师的，应充分调动学生的写作兴趣，以展其长。没准我们的课堂就是摇篮。

五、结语

教学方法的改进是语文教学的生命力。近几年，湖北省襄阳市教育局教研室推出了“高效课堂”的教学方案。在这个大背景下，我们乡村教师应该积极探索适合本校本班学生特点的，能发挥教师个性特长的个性化教学方法，坚持“自主，合作，探究”的教学（学习）之路，以课本为依托，并积极拓宽学生自主发展空间（校本资源，社会资源，人文资源，文化资源，自然资源，人文资源等），充分发挥启发式，探究式，讨论式，参与式教学的作用，努力探究网络环境下新的教学方式，精心设计和组织教学活动，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

改革开放40年，教育所取得的辉煌成就，已载入史册，中国教育的未来，将在千万教育工作者的手中创造。