留守儿童家庭教育问题与对策分析

胡立新

摘 要：留守儿童是我们国家及全体人民非常关注的特殊孩子，他们的存在关联着全农村义务教育向何处去。有人说，留守儿童是改革开放带来的负面产物;有人说，留守儿童是社会发展的不和谐因子。在此主要讨论留守儿童教育主要存在的问题以及解决对策。

关键词：留守儿童;存在问题;对策

留守儿童是全社会关注的群体。父母感觉城里的钱好挣，于是就十分着急地到大中城市打工、谋职、挣钱，力争用辛勤的劳动改变自己贫穷的命运，让后代的生活幸福一些。生长在这个特殊时代的孩子们，长期由于被寄养或者托养，多多少少会缺少爸爸、妈妈之疼爱。我的家乡在宝应县西安丰镇，这里是革命老区，被誉为“苏中小延安”，留下了许多动人的故事。我住在西安丰镇一个村子里，常常与留守儿童交流、谈心，与他们的爷爷，奶奶拉家常。

同时，这些人受户籍所在地、经济方面、居住条件等客观现实的局限，他们的子女大多在出生地接受义务教育，或者由父母一方抚养的“单亲家庭”里或由近亲或者朋友、爷爷奶奶代为关照。

一、留守儿童教育主要存在的问题

1.自卑心理障碍很严重

儿童大都存在与同龄孩子比一比的心理，具有较强的得意和成功感，而父母不在身边他们就好像失去了有力的依靠，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生种种心理问题，有的甚至破罐子破摔，谎话多多，学习上开倒车。接下来，父母就会为孩子购买一部智能手机或者笔记本电脑，希望能经常与孩子通通电话、微信视频聊天。

2.手机游戏、撒谎心理较普遍

父母的外出，使孩子在家里感到无聊，感到寂寞，进而以智能手机为友，整天捧着手机打游戏，对一款游戏念念不忘，希望不断升级。有时为了打游戏不吃饭不喝水，整天不睡觉。爷爷奶奶问作业完成得怎样了，孩子就谎话连篇，没有写作业也说完成了。如果不让孩子玩手机，孩子就会不吃不喝，坐在一边发呆。

3.性格柔弱、内向是主因

留守儿童小小年纪就离开爸爸妈妈，父母呵护几乎是零，尽管有些是爷爷奶奶代为监管，但毕竟与父母教育不一样，遇到一些麻烦就会感觉没法，时间一长变得见人害怕，见到熟人直躲，性格极其古怪。在调查中发现，有31.34%的外出务工父母一星期左右和孩子对话一次，34.17%的半个月左右联系一次或难得联系一下。

4.盲目反抗和逆反心理存在

亲情的魔力对孩子的心理健康和行为品性、人格发展影响太大。由于父母与孩子有时空距离，留守儿童长期缺乏关怀的雨露，常常觉得紧张、焦虑，人际交往能力就是一个字——差。他们长期与父母分离，他们的品性往往变得悲观、内向，还有可能绝望。

二、留守儿童有效教育的对策

（一）社会的引导是主要方向

由镇级团支部委员会组织，村支部全力配合，在西安丰镇苗圃村村部组织留守儿童参加有新意的活动。邀请我们镇年轻的大学生村官或退休老教师志愿者利用双休日的周六一天，精心谋划、组织留守儿童当面谈心，谈理想，展望未来并对未来充满信心。积极开展争当“故事大王”“光荣的新一代”的挑战赛，让他们体会自己成为故事演说家的成功与快乐;举办放风筝比赛活动，感受大自然的美丽和小巧手的自豪感;参观乡镇有名气的工厂，采访优秀企业家和家乡的创业骄子。

还可以充分利用我们当地的“苏中小延安”景区资源，让孩子们潜移默化地接受爱国主义教育。组织留守儿童到我县“周恩来童年读书处”“中国知青博物馆”“新四军纪念馆”参观访问。聆听童年周恩来刻苦学习的精神，感受50年前，广大爱国知识青年积极响应伟大领袖毛主席的号召，到广大农村去，艰苦奋斗的优秀品质。

（二）家庭的呵护是关键

1.抉择要慎重再慎重。父母外出打工要慎之又慎，多多考虑孩子的期盼、孩子的前途。如果家庭日子真的过不下去，可适当让文化层次较高的一方留守家中监护教育孩子，我想：最好考虑以妈妈为主，这是为什么呢？母亲心比较细，耐心多一点，也比较细心。

2.不定期“最甜美的对话”。在外城市打工的父母，一定要第一時间了解子女的要求和心理波动的变化，不仅要利用智能手机微信或视频聊天的形式，定期与孩子进行沟通交换意见，让孩子时刻感受到父母的殷殷关爱，家庭的温暖。

3.探寻“最理想的代理监护人”。父母可在值得托付的亲戚和朋友中为孩子寻找“临时代理母亲”。“临时代理母亲”要品德好，有文化，性格温柔一点就更好了。“代理妈妈”既可以充当家教老师的角色，又能够提升孩子优良的学习习惯，能对孩子进行润物细无声的教育。

（三）学校的教育是得力主导

1.开展形式多样的教育活动，让精神文明成为他们做人的法宝，组织学生参加社区实践活动，把本土文化、地方农副产品引进课堂，努力形成浓郁地方特色的校园文化氛围。

2.经常组织开展儿童心理健康悄悄话等活动。把心理健康教育放在第一位，建立健全心理咨询自愿者群体。班主任要成为发现孩子的心理问题的敏感人和责任人，与有心理障碍的学生进行平等交流。

3.健全留守学生的逐一登记台账。全体中、小学校在新学期开学前三天，登记学生报名注册时，将父母是否外出和家庭人员情况逐一进行登记造册，建立“留守儿童”蓝色档案。记录“留守儿童”的个人在校表现和监护人及临时监护人的情况，留下留守儿童宝贵资料，为以后工作备份。

总之，教师永远是留守儿童教育的负重前行者。我们做老师的，教育儿童的责任要比社会、家庭及其他方面多得多。在教育留守儿童的道路上永不止步是我们教育工作者光荣而神圣的历史使命。

参考文献：

[1]蒋平.农村留守儿童家庭教育相对弱化问题研究[J].甘肃农业，2005（1）.

[2]王飞.农村小规模学校教师专业发展现状与对策研究：以双峰县为例[D].湖南师范大学，2016.

[3]裘指挥.留守儿童“亲情空洞”问题发生的特殊性及防范[J].中国教育学刊，2016（6）.

编辑 李琴芳