小学数学教学生活化的实施策略

广东省广州市从化区江埔街联星小学 邬东明

小学生有着较高的学习能力和模拟能力，假如可以给学生正确的教育方式和指导，肯定会促进小学生的综合发展。教师为了在小学数学课堂教学中促进学生的综合发展，最有效的教学方式就是应用生活化教学方式，挖掘在生活中的因素和场景，然后结合到实际教学中，采用这种方法可以提升学生的认知、学习、思维等综合能力。

一、在小学数学课堂教学中实施生活化的重要性

1.在小学数学课堂教学中实施生活化，有助于培养小学生的创造能力

我国的发展是离不开较强的创造能力的支撑，只有源源不断的创造能力才有利于国家和社会的发展，数学知识是能够培养学生的逻辑思维和计算能力的科目，教师通过数学教学方式来达到培养学生学以致用的教学目标。教师在小学数学课堂实施生活化教学需要注意根据课本合理设计教学知识，设计好教学方法，也可以结合不同的生活素养，这才可以使学生迅速进入学习状态，引导学生把数学知识和实际生活联系到一起，有效培养小学生丰富的创造能力。

2.在小学数学课堂实施生活化教学，有助于培养小学生的实践能力

学生在学习数学知识时重要的目标就是把知识运用到实际生活中，把数学理论知识应用到解决生活问题中。小学时期是小学生扎实基础的关键时期，在现阶段的教育改革中提高了数学科目教学要求。教师在小学数学课堂中实施生活化教学方式，能够把生活元素与数学知识联系到一起，使学生可以把数学理论知识应用到实际生活中，提升小学生的实践能力。

二、小学数学实施生活化教学方式

教师把小学数学知识和生活联系到一起促进培养学生的综合能力，但是教师在小学数学课堂实施生活化教学时肯定会产生不同的问题，为此，笔者提出了在小学数学课堂中实施生活化的教学策略。

1.灵活应用课本，结合生活素材

教师在小学数学课堂中结合生活化进行教学，要注重灵活应用数学课本，根据课本科学设计生活化教学方式。教师在小学数学课堂教学中，不但可以和日常生活联系到一起，而且要高效激发学生的自主学习积极性。学生在课堂学习数学知识时没有办法集中注意力，没有将精力都放到学习数学知识中，对于这种情况，教师在课堂结合生活素材教学，调动学生的积极性。例如：教师在讲解“小数的初步认识”内容时，结合生活素材，引导学生认识小数：在开学时，小美的妈妈为小美准备了不同的文具，书包23 元，铅笔2.5 元，日记本5 元，橡皮0.5 元，铅笔刀1.5 元。提问学生能够将这些价钱分成两类吗？一组是小数，另一组是整数，使学生可以深刻地认识和掌握小数的意义，这样的方式能够调动学生的积极性，提高学生的学习效率，有效提高数学教学质量。

2.采用信息化技术，营造生活情境

数学具备抽象化的知识，教师采用新颖的教学方式可以促进学生学习和掌握数学知识。现代化发展的背景下，教师能够采用信息化技术为学生营造生活情境，在课堂中有效应用生活化教学，实际教学的过程里，教师要考虑到学生的学习基础、认知水平以及年龄特点等精心应用信息技术来营造生活情境。例如：教师在教学“位置和方向”时，就能够运用地图软件，如“百度地图”等，使学生生动形象地学习和掌握位置和方向，学生在学习过程中，教师可以提问学生：“图书馆是在广场的哪个位置呢？”“食堂是在哪个位置呢？”教师采用信息技术的方式使学生有效学习和掌握数学知识，而且防止学生在学习中比较无趣和注意力不集中的问题。

3.感受生活中的数学

教师在小学数学课堂教学中实施生活化并不能单纯说在教学中结合生活因素，或者营造生活情境，数学和生活之间的联系不是单方面的，是需要知识和生活结合到一起，就是说生活中存在数学，数学中存在生活。教师在课堂教学中要引导小学生观察和体验身边生活中的数学知识。例如：在生活中的几何图形，黑板是长方形，铅笔盒是长方体，餐桌是圆形的，而且学生可以了解到有些物体是规则的，而有的是不规则的，通过这些认识促进学生有效学习知识，提升学习水平。

综上所述，教师在小学数学课堂中实施生活化教学，能够体现新课改的教学要求，小学数学教师在课堂中要注重激发学生的学习兴趣，把生活和知识融合到一起进行教学，提升小学生的积极性，从而增强学生的数学能力。