新课程改革背景下初中语文写作教学的有效对策

福建省漳州市南靖县湖美中学 张月娟

一、提高初中语文写作教学水平的重要意义分析

推进初中语文写作教学具有十分重要的意义和作用，主要表现在以下几个方面。

（一）写作是初中语文的重点内容以及关键教学点

初中语文写作教学主要是为了培养学生应用语言来表达自身情感的能力。写作教学至关重要，不仅在初中语文试卷中所占的比例比较大，而且也是对学生综合能力的一个测验，只有加强初中语文写作教学，才能够真正地提高学生的语文综合素质。

（二）能够培养学生良好的交际能力

在进行语文写作时，学生需要将内心的想法运用语言表达出来。进行一篇优美文章的写作，不仅能够让学生去更好地体验，也能够更好地进行交流，从而创造一个和谐的人际关系，增加学生的情商，提高学生的语言应用能力。

（三）能够保证教学的有效性

初中语文教师通过语文写作教学，能够及时地了解学生的语文学习情况，最重要的是能够提高学生的语言应用能力，从而使学生对词汇、语法以及写作方法等进行有效的应用。因此，语文写作能力是学生语文综合能力的一个体现，通过进行语文写作课程的教学，能够保证语文教学的整体水平。

二、初中语文写作教学存在的问题和不足分析

经过调查研究发现，当下初中语文写作教学主要存在以下几方面的问题和不足。

（一）教学模式相对单一，而且比较枯燥乏味

在进行初中语文写作教学的过程当中，部分教师依然采用传统的“灌输式”教学模式，不仅忽略了学生的学习主体地位，而且片面地灌输写作的理念以及方法，反而束缚了学生的思维，让学生对语文写作丧失兴趣。长此以往，导致学生无法在写作过程当中充分发挥自己的真情实感，并且也不利于提高语文写作水平。

（二）课堂上缺乏创新性，学生参与热情不高

在初中语文写作教学的过程当中，学生被束缚在了教师的“灌输式”教学模式之下，缺乏创新性，尤其是部分教师为了避免学生跑题失分，往往制作一些写作的模板，或者是积累大量的名人名言作为事例，这样就会导致学生写出的文章千篇一律，在进行写作的过程当中，学生的创新思维发展受到限制。

（三）学生的抄袭现象严重

学生在语文作文写作的过程中，存在抄袭的现象，有的学生甚至是照搬照抄，这一方面是因为来自教师的压力，学生自己却没有写作的思路，抄袭是为了应付教师；另一方面，教师在进行作文的审阅时并不会去查询抄袭率，这样就会使得学生有可乘之机。因此，抄袭现象的出现反映了学生的应付心态，而且也会影响到学生写作能力的培养。

（四）语文写作教学严重脱离现实生活

正所谓艺术源于生活也高于生活，写作作为一门艺术创作也是与现实生活紧密结合的，但是繁重的学习任务让学生很难有更多的生活体验，不利于培养学生的综合能力，难以在实际生活当中寻找到写作的灵感。

三、全面提高初中语文写作教学的有效对策分析

结合新课程改革这一大背景，在进行初中语文写作教学时，教师必须改善当下教学过程当中存在的诸多问题。具体而言，应该从以下几方面努力。

（一）一定要重新认识，真正把握住语文写作教学的目标

在进行初中语文写作教学的过程当中，教师必须把握好教学的目标，能够总揽全局，让学生对写作知识充满热爱。这就需要教师对整个初中阶段的语文作文写作制订出科学的规划：初一时，让学生进行自由写作，并且养成一定的习惯，不能给予过多的限制；初二阶段，教师可以教授学生一些写作的方法，进一步规范学生的写作习惯；初中三年级，教师要采取各种手段来全面激发学生的写作兴趣，鼓励学生将自己的所思、所想、所见通过作文表达出来。通过制订这种循序渐进的教学计划，不仅能够提高学生的参与热情，同时也能够让学生真正地发现写作的乐趣。

（二）要创新教学的方式方法，采取多样化的教学手段

在初中语文写作教学的过程当中，片面的“灌输式”教学不仅让学生丧失了主动学习的机会，而且也会限制学生的思维，引发学生的反感，因此在初中语文作文写作的教学过程当中，教师应该全面提高自身的综合素质，能够借助于多媒体等先进的教学方式和手段，活跃课堂的氛围，激发学生的写作热情。比如，教师可以结合课程教学的需要，通过多媒体播放一些春天的景观，然后让学生结合观看到的春天的景色来对春天进行描述，这样就能够让学生发散思维，积极地进行写作，不仅能够培养学生的创新性思维，也能够使学生的写作与生活联系得更加紧密。

（三）要坚持与生活实践相结合，培养学生的综合写作能力

由于写作这门艺术与生活息息相关，在进行初中语文作文教学的过程当中，教师必须注意与学生的生活实际紧密结合在一起，具体而言应该做到两个方面：一方面，要在生活中寻找各种写作的素材。教师要积极地引导学生感悟生活中所遇到的人或者是发生的事情，从生活中发现美与精彩，才能够使得学生的写作更加具有真情实感，而不是进行模板的背诵，使得写作更加充满真情。另一方面，教师也要创造一定的平台来为学生提供实践的机会。比如教师可以结合季节的变化组织学生去观察生活，然后进行作文的写作，最后通过评比选出一些优秀的作品来供学生欣赏，这样不仅能够激发学生的学习热情，另外也能够让学生更好地去创造，能够结合生活中的灵感进行语文写作。坚持将初中语文写作教学与生活实际紧密结合，能够让学生进行自由写作，并且学生能够在长期写作的过程当中形成自身的风格，使得写作更加具有精神和内涵，从而让学生充分认识到写作也是认识自我和认识世界的一项活动，生活的精彩在于具备发现美的眼睛，只有与生活紧密结合，才能够让学生领悟到写作的真谛，全面提高初中语文写作教学的水平。

（四）要提出写作上的创新想法

在写作的过程当中，学生只有有想法才能够更好地表达出来，因此教师要引导学生发挥想象。教师要积极对学生进行鼓励，要以学生为中心，让学生去进行思维的发散，从而将想法应用在写作过程当中。因此，教师在进行作文题目的布置时，应该结合学生的实际生活，比如六一儿童节刚过，这时教师可以留一个作文题目“我的六一”，这样学生就可以结合六一的体验来进行文章的写作，也能够养成以生活为基础进行写作的习惯，保证写作更加具有真实性和情节性。通过对生活中的真实场景进行描绘，能够让学生的思路更加开阔，从而提升学生的写作能力。再比如，当下举国正面临新型冠状病毒肺炎疫情，学生推迟开学，各个行业都刚刚恢复营业，教师可以留一些作文题目，如“鼠年遇到新型冠状病毒肺炎疫情”等，这些话题学生感觉到很熟悉，也有话可以说。因此，教师在进行作文题目的确定时，一定要联系实际，这样由浅入深、由简单到复杂，慢慢地就能够锻炼学生的习作能力，也能够让学生提高写作的兴趣，从而及时将自己的所思所想应用在写作的过程当中。

（五）要进行文学知识的积累

只有做好文学知识积累工作，让学生掌握更多的语言，从而应用在自身的写作当中，才能够使得学生写作的文章更加优美、深刻。另外，进行文学知识的积累也是一个学习的过程，能够让学生了解文学创作的一些根基，通过阅读产生读后感，然后与同学进行交流，从而积累各方面的专业知识，拓宽学生的视野，提高学习成绩。因此，教师应该通过让学生一定时间读一本书的方式去读一些名著，比如《西游记》《红楼梦》《格林童话》等，这样让学生去学习和积累一些事例以及优美的段落，从而有效地应用在自己的写作当中。这种文学上的积累并不是抄袭，而且是在积累，通过慢慢的积累会达到一个质变，从而提高学生的语文写作能力。此外，教师可以每星期让学生读一本书，然后让学生进行讨论；也可以每节课前让学生相互交流自己的读书心得，并且为学生阅读一些优美的句子，这样才能够调动学生的主观能动性，从而积极地进行写作学习和训练，不断提升综合能力。

（六）要让学生去主动创作

进行语文写作教学是为了培养学生的主观能动性，应该让学生进行主动创作，比如从一开始的100 字到最后的800字，通过日积月累来丰富自身的生活记录，慢慢地提高写作水平。因此当下很多语文教师都要求学生写每日一记，这样就可以让学生每天都去锻炼写作，从而慢慢地体会到学习上的乐趣。写作就是一个创造的过程，只有加强积累，并且进行创作，才能够创造出优美的文章。比如，在进行写作时，教师需要给学生一定的情景，让学生去发散思维，能够在生活中寻找一些新鲜的事例和写作的素材，从而完成写作。学生写出来的文章作为一个作品，是源于生活且高于生活的，因此通过主动创作才能够锻炼学生的写作能力。比如，为了让学生主动创作，教师可以在节日或者是学校举办各类活动之后，让学生写一下自己的心得，学生才能够有所感悟，从而主动创作。另外，教师还要善于分析，通过进行作文写作讨论，让学生学习写作的叙事结构以及文章的编排技巧，从而掌握写作的方法。

四、结语

初中语文写作教学的过程当中存在教学模式相对片面、缺乏有效的创新性以及写作教学脱离实际生活等问题。面对这些问题，为了真正地提高初中语文写作教学水平，教师应该创新认识，真正地把握住语文教学的目标，同时要进一步提升自己的教学能力，采取多元化的教学方式，通过加强与实际生活的结合，来培养学生的写作能力。