以创新创业人才为培养目标的实践模式探讨

西南石油大学材料科学与工程学院 王 虎 谢 娟 王 平

一、以创新创业人才培养为目标的工科人才培养现状

作为新形势下国家人才培养的重要战略，创新创业工作在高校人才培养中扮演着重要角色。大学生这一特殊人才群体，具有高学历、思维活跃、善于学习和沟通以及易于组建综合性团队等优势。因此，大学生在全民创新创业大军中，充当着青年先锋队的作用。同时，由于其群体的特殊性，其创新创业目标往往有着科技性、前沿性、国际性等特点。自创新创业在高校实施以来，取得了显著的成绩，也存在着一些问题和不足。工科大学生的创新创业，更多的是基于专业特征开展的技术类创新工作，需要创业者既要具备扎实的专业基础知识功底，又要有较强的工科认知和实践能力。目前，我国的工科大学生创新创业能力整体不错，但也存在很多问题，这些问题归根结底与我们原有的工科人才培养模式有关。摒弃原有工科人才培养模式的弊端，探索适合创新创业人才培养的工科实践新模式，是目前人才培养工作较为重要的课题。

二、原有工科人才培养实践环节的不足

中华人民共和国成立之初，我国人才培养以精英教育为主，工科类专业人才注重小专业的深度培养。因此，无论是专业理论知识的深度，还是工程实践的契合度和强度，都是非常的扎实。但是随之而来的是专业知识广度不够，对交叉学科缺乏了解和必要的基础知识储备等。随着改革开放的发展，综合型、交叉型和研究型人才需求逐步增加，同时随着时代的发展，国家需要大量具有专业知识的综合型人才。因此，从二十世纪九十年代开始，我国大学教育逐渐开始由精英教育过渡到大众教育，工科类人才培养也由深度专业化向具有专业知识的复合型、综合型人才方向发展。然而，从工科学生实践环节培养模式来看，相当长的一段时间，仍然是以精英教育的旧模式为主，最终从实践条件和实践效果两个方面难以达到预期。尤其是近年来，社会需求趋近于创新创业型复合人才，对于工科学生的工程实践环节的培养更是提高到了新的高度。原有的工程实践旧模式，存在以下几点不足或需要改进的地方。

（一）传统工程实践模式的人才培养方案存在不足

多数工科人才培养的实践环节沿袭了原有的模式，改进和提升的幅度都较小。新形势下社会需求在变、大学生的整体意识形态和素质在变、工程领域自动化程度在变、企业的生产和管理模式在变，而工程实践人才培养的变革步伐还没有完全跟上这些变化，需要根据整体环境的变化进行培养模式的改革。制订新形势下的人才培养方案，与时俱进，在注重传统工程类人才培养模式优点的基础上，有机结合创新创业元素，才能推进工程实践模式的快速发展，进而为创新创业人才的培养保驾护航。

（二）新形势下生产企业难以满足传统的工程实践教学要求

目前，工科大学生的规模相对精英时代大幅提高，原有培养模式大都有生产环节的顶岗操作，新形势下难以实现。现代企业的管理对生产任务、安全、岗位技能要求等有着较为严格的规定，很难沿袭精英人才培养的无缝衔接模式，人才培养的有效学时、培养深度等方面难以达到效果。但是，目前国内大多数工科高校，生产企业的实践模式仍然占有重要的地位和比重。如何在原有的模式下拓宽工程实践的培养深度和力度？如何实现人才工程实践领域高校和企业的有机结合？如何探索原有企业合作模式的升级？这些亟待解决的问题是新形势下企业和高校人才培养合作的壁垒，将在一定阶段内长期存在。

（三）指导教师和企业辅助人员的人才培养技能有待改进或提升

新形势下，工科人才培养的实践环节，对指导教师和相关辅助人员提出了更高的要求。尤其是企业的生产实习环节，存在学生人数剧增、实际动手机会很少等问题，更多的是让学生走马观花似的体验。如何在有限的条件下，让学生得到有效的工程训练，是摆在指导教师和企业辅助人员面前的难题。与此同时，传统的工程师人才培养模式对于创新创业人才培养已显不足。企业的工程师们具有非常丰富的工程实践经验，却缺乏足够的理论知识和对科学前沿的了解；而高校辅导教师专业基础知识和科学前沿了解较多，但是工程生产却相对薄弱。如何有机结合这两者的优点，弥补不足，是摆在目前校企合作工程实践环节的难题。

三、创新创业人才培养对工科工程实践环节的要求

新形势下，创新创业型人才的工程实践要求以基础知识、基本理论为载体，以高度契合、针对性强的工程实践环节作为手段，以多元化的工程实践模式为保障，以引导培育创新型工程思维模式为目标，通过实践环节强化理论与实践的结合，最终实现创新型工程人才的实践新模式。

高素质的创新创业人才，既要求具备非常扎实的基本知识和基础理论，又需要有较为丰富的工程实践经验，二者需要一定的有机契合。这是高素质创新创业人才的基本先决条件。只有具备了该条件，才有可能成为高素质的创新创业人才，在此培训基础上，才可能有创造性的思维和实践能力。因此，从工程实践培训来讲，需要为潜在的高素质创新创业人才提供孵化和成长的环境。建立企业—高校深度人才培养模式、深挖高校自身资源、创造性地开拓工程人才实践培训新模式等一系列措施的研究和推进，对于未来高素质创新创业人才培养具有重要的实践意义。

创新创业型人才的工程实践重点是制定有针对性的实践模式，摒弃原有培养模式的不足，将创新性思维和实践环节紧密结合。这一理念的实践，既要发扬原有工程类人才培养的优点，又要与时俱进，尝试和开拓新的人才培养模式。

四、培养创新创业型人才工程实践模式的几点建议

传统工科工程实践培养模式的不足，主要是因为不能适应新时代教学环境和社会需求，同时，原有的培养模式、培养方案没有与时俱进、推陈出新。例如，工科大学生校内实习，大多数高校沿袭了几十年传统培养模式，一成不变地采用金工实习，实践教学内容和手段几乎完全没有与时俱进，缺乏改革和创新；校外的生产实习多以企业参观和生产现场实践为主，学生实际动手的机会非常有限，更不用说参与创造性的工作，培养效果非常有限。而创新创业型人才的培养，工程实践是非常重要的环节。为此，针对创新创业型人才培养的工程实践模式，提出以下几点建议。

（一）探索校内开展工程实践的深化模式

高等院校可以结合自身特点，有针对性地利用校办企业、实训基地等，开展校内的工程实践工作。校办企业、实训基地等需要根据人才实践培养的需求，制定相应的配套政策和措施，在不影响生产、保证安全的同时，积极努力地配合学生开展工程实训。甚至可以组织一些开创性的探索工程项目，提升学生创新创业的热情和基本素养。该策略的实施，需要学校和校属单位协作，从政策上支持，针对专业特点，制定校内生产和人才培养相结合的教学方式；同时，硬件方面需要有针对性的配套协作，在不影响生产的情况下，保障生产安全和学生安全的前提下，定制工程实践内容和项目；软件方面，需要提升配套人员的专业素养，工程师和指导教师之间有机协作，有意识地制定可以激发学生自主思考、自主学习的工程实践教学内容，并协作学生共同完成实践内容。

（二）保持工程实践内容的先进性

积极开展工程实践教学内容、教学方式、教学计划的探索，鼓励多元化的教学方式。人才培养目标和过程都努力做到与时俱进、与学科发展方向一致、与工程领域发展方向结合。我国大部分高校原有的工科人才培养设置都相对较老，新时代既要求培养的人才具有扎实的基础知识，又要有一定的工程实践经验和能力。此外，创新创业的高素质人才又需要将二者紧密结合，并具备较强的创造性和实践执行力。因此，新时代人才培养的内容、人才培养的途径等方面需要进行改进，需要保持先进性。欧美成熟的经验可以部分借鉴，但是我国有自身的国情特点，因此需要因地制宜，探索和鼓励多元化的新型创新创业工程人才培养模式。

（三）开展多元化的工程实践方式

积极开展校内校外结合、参观与顶岗操作结合、定岗操作与设计创新项目结合的多元化实践方式，探索各种模式的培养方案和权重安排。新型的工程实践模式，需要制定相应的配套措施。多元化的工程实践培养模式，需因地制宜、因校制宜地开展相关探索。

作为工科大学生人才培养的重要环节，工程实践对于创新创业型人才培养至关重要。传统的工程实践人才培养模式已无法满足现有的人才培养需求。创新创业型人才的培养需要摒弃原有工程实践模式的弊端，积极探索适应于新形势下的工科工程实践新模式。通过工程实践模式的改革，建立起适应现阶段人才需求的新模式，可以有效地保障创新创业型人才的培养。