让学生体验深度学习——以小学数学教学为例

江苏省徐州经济技术开发区大庙镇李井小学 潘 果

针对深度学习的过程，小学生在学习数学的过程中，十分有必要将自己的学习方法与学习模式结合在一起。深度学习是在一定的学习基础上形成的，在深度学习过程中能够让学生充分的自主探究，合作并进行交流，从而能够使学生得到提升。在小学数学学习过程中，难免会出现一些学生不能够自主解决的问题，这个时候就需要老师的配合，只有通过积极耐心地引导，学生才能够从基础学习转化到深度学习，这样才能够更好地提高学习成绩。

一、深度学习的出发点

在深度学习的具体操作过程中，坚持是基本的原则。只有学生在学习数学的过程中能够坚韧不拔，并且根据自身的情况建立符合自己的学习方法，才能够更好地提升自己的成绩，在数学的整体学习中也有良好的发展，建立适合学生学习的体系也会因深度学习的开展而变得更加容易，按照相关的学习标准进行数学学习，也是能够不断地通过自我培养而取得很好的学习效果。人才的培养与学校的教育方法是有一定的联系的，随着新课标的深入，学校教学内容不断改进，尤其是在小学数学方面有很大的改善，小学数学已经不再是以前单纯的传授知识，而是教师运用适合学生的教学方法来培养学生的创造能力、思维能力。作为一个全新的教学手段，深度学习是以非常直观的形式，深入每一个数学概念来进行教学的方法，这样能够激发学生的学习兴趣，也能够促使学生理解，并且使学生的创造性思维增强。

二、深度学习的具体情况

在学习新内容时，教师要根据学生的需求以及教学大纲来进行课堂讲授，但是数学的课堂学习时间是非常有限的，这些有趣的数学知识不能够仅仅在数学课堂上展现给同学们，例如在学习“圆柱的表面积”时，这是一个非常能够体现学生学习能力的内容，为了能够让学生更好地理解这种计算的方法，应该将相关知识进行创新，比如让学生自己制作圆柱的外包装，在制作过程中，学生就能够非常深度地了解圆柱的表面积是由哪两部分组成的。当学生对于本节课的计算知识有了自己的认知，并且形成了自己的知识体系时，那么就能够积极参与老师的课堂，也能够积极地和学生交流，从而得到真实的数学学习。

三、落实深度学习

落实深度学习是一个非常艰难的过程，因为在传统的教学过程中，学生与老师已经熟悉了传统的学习模式，并且数学学习是螺旋上升的，学生在体验学习的过程中能够完善自己，并且相应的学习体系和学习观念也是不容易改变的。比如在学习“5 的倍数的特征”时，首先要让学生观察从1～100的数字表，每到5的倍数时就将这个数字圈起来，通过真实的研究与探讨，能够让学生对倍数的特征有着更深层次的认知。

四、深度学习课堂笔记的具体应用

在相应的教学过程中，尤其是在数学教学过程中，课堂笔记是一个非常重要的内容，也是学习数学最为常用的一个学习方法。“好记性不如烂笔头”，课堂笔记是学生在学习相应的教学内容过后，记录关键点、重难点的过程，并且也能够起到复习的效果。在老师讲课的过程中，学生不要记笔记，而要在课下通过回忆的方式来制作课堂笔记，这样能够让学生更深刻地了解教学内容。在“二元一次方程与直线的交点”问题中，这种题型对于小学生来说是难点，在老师的讲解中，学生一定要聚精会神地听，课后也通过回忆的方法来制作深度学习课堂笔记，这样有利于学生学习。

深度学习对于学生的学习来说是很重要的，能够以新型的学习方法来促进学生学习深度学习对于教师来说是一个新型的教学方法，其对于教师和学生来说都是有益的，所以在小学的教学以及学习过程中，一定要充分利用深度学习。