“自主学习、合作探究”在初中数学课堂的应用与实践

河北省邢台经济开发区留村中学 杜随山

新型教学模式结合了“发展式学习”与“探究式学习”的特点，使学生由被动地参与课堂真正转变为课堂学习的主人。这要求教师要善于运用现代化的教学理论和方法，为保障课堂学习效率最大化做好坚实的后盾。本文就如何有效实施“自主学习、合作探究”展开探讨，希望能给读者提供一些参考。

一、营造良好的教学环境，逐步培养学生自主学习的能力

数学不同于其他学科，逻辑性、严密性较强，稍不留心就有可能会有人“掉队”。而教育的核心是要面向全体学生，全面发展学生。因此，在教学的过程中，教师不但要考虑到数学本身的学科特点，还要遵循学生的认知规律，从学生的实际情况出发，创设相关的教学情境，将实际问题转化为数学模型进行分析，增强学生的理解能力。教师在备课时，主要备的还是学生。比如，教学七年级下册第十六章第一节“轴对称”时，教师先在课件中展示一些具有轴对称性质的相关图片，这些图片主要来源于生活，是学生经常见到的，如可乐瓶、三脚架或麦当劳的标志等等，这样做的目的一是激起学生的好奇心，二是自然地实现实际生活同数学知识的对接。之后再进行概念知识的引入，效率会更高。与此同时，让学生去想一些具有同样性质的图形，平面图形或立体图形皆可，能举一反三的时候，再引导学生自主学习下一章节的内容。由易到难，不断创设具有层次性的情境，慢慢培养起学生对数学学科的热爱，无论是学生因为喜欢教师的授课方式而喜欢数学，还是因为喜欢数学而自学，都是逐步培养学生自主学习能力的良好开端。

营造良好的教学环境应当贯穿于教学的全过程，尤其是在小组讨论时，切忌教师主动参与，这个小组说一句，那个小组说一句，会在整体上扰乱学生的讨论秩序以及讨论的质量，要保证给学生充足的时间和空间。教师务必明晰自己的定位，要做课堂教学的引导者，可以针对无讨论小组提出一些建议，让学生的讨论更加活跃，而不应该是以得到答案为目标，要注重在讨论的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。平等和谐的学习氛围，有助于充分发散学生的思维，提高学生的数学综合素质。

二、培养学生稳定的数学学习兴趣，激发学生的积极性和主动性

经过多年的数学学习，学生的数学综合素质存在较大的差异性，因而，数学学习兴趣的培养是一个长期的工作。因此，我们教研组的数学教师在教研时不但钻研数学知识，而且将较多的时间分配给如何激发学生的数学学习兴趣、研究教学方法上。经过长期的努力，不但增强了自身的专业素质，同时结合学生的个体差异性找到了适合学生的教学方法，“自主学习、合作探究”是当前提倡的教学方法，更是我们的经验总结。由于学生的注意力集中时间极其有限，因此教师要很好地抓住课堂45 分钟，做好教学设计，上课时语言尽可能精炼，为提高学生的注意力，可适当使用与教学相关的幽默性语言，同时务必要设计学生活动，让学生亲自去体验、去实践，让他们去感受数学的逻辑美，逐步形成对数学学科的一种稳定的爱好。

初中生的思维十分活跃，经常会在课堂中提出各种教师想象不到的问题，对教师提出的问题也会发出不一样的声音，这些“声音”是以学生现有的知识体系为支撑的。此时，教师务必要做到尊重学生的质疑，先由学生讨论，再由教师通过相应的理论去引起学生的共鸣。比如，在学习中位数时，学生只知道一些基础的知识，而真正与柱形图结合时往往会走入误区。教师要善于引导学生，不断提出问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

三、开展小组合作，构建高效课堂

开展小组合作，需要同班主任教师与科任教师相互协调，相互支持。按照学生平时的表现，综合考虑学生的学习成绩、组织管理能力、个性特点等多个因素进行分配组合，成立若干个学习互助小组。选取一名组长，并明确小组长的各项职责，如明确教师课上分配的任务，了解各组员的完成情况、完成质量，对小组活动实施组织和过程监督，并将情况反馈给科任教师等等。这种教学形式考虑到学生接受力，教师能够面向全体学生实施教学活动，但是不可能关注到每一位学生的情况。通过这样的合作学习，实际上是在为学生的听课质量加上了一层“保鲜膜”，双重监督，一方面能够保证课堂高效，另一方面有助于培养学生的自控能力、组织能力、责任意识等等，符合当前教育的要求。

另外，小组讨论的过程中容易产生分歧，也就使得存在的问题被暴露出来，看似存在弊端，而实际上对于学生弥补知识漏洞、增强知识的稳定性有很大的帮助。同时，还有助于激发学生的求知欲，有助于培养学生的探究能力。通过讨论，学生能够相互学习、相互补充，发现彼此的知识漏洞，也能发现彼此的优点。存在的共性问题，由教师进行讲解，有助于突出重点，课堂不再是教师的单向输出，而是有明确的分工，即教师是课堂教学的引导者，学生是学习的主体，学生的主观能动性得到有效激发，有助于构建高效的学习课堂。而学生与学生之间是合作共赢的关系，互帮互助，共同进步。

总之，培养学生的自主学习能力、合作探究能力是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力，只要我们能够结合学生的实际情况，并不断地辅之以强化训练，就一定能取得较好的学习效果。作为一线初中数学教师，我们不仅仅是要教会学生知识，还要教会学生如何学习数学，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，为学生今后的数学学习保驾护航。