关于“互联网+”背景下的小学数学教学方法

江苏省苏州市常熟市海虞镇福山中心小学 陈宇航

所谓“互联网+”背景下小学数学教学方法就是借助互联网信息交汇的高效性和便捷性展开小学数学日常教学，从而一改传统效率较低、枯燥无味的传统教育教学理念和模式，从教学过程到教学反馈全方面地进行教育教学改革。但无论是哪种背景，怎样的教学理念下的小学数学教学课堂，作为教师的我们都应该将激发学生的学习兴趣作为首要目标，借助兴趣提高小学数学教学质量，从而逐步健全教学体系，帮助学生全面、高速、健康地成长，以下是笔者的实践教学探究。

一、智能预习，科技老师的课堂前奏

我们应该针对低学龄儿童的这个特点，利用“互联网+”设备牢牢抓住学生的好奇心，让他们将思维锁定在知识上，达到事半功倍的学习效果。

例如：在教学《角的初步认识》一节时，我将当下生活中常见的智能音响带到课堂中，向学生介绍了它的主要功能后，让学生自己打开课本预习将要学习的知识，有什么不懂的可以向音响提问，让智能设备带着学生一起预习。有位学生问道：“什么是角？它有什么特点？”小音响回答道：“在几何学中，角是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫作角的边，它们的公共端点叫作角的顶点。它的特点就是角的大小与边的长短没有关系；角的大小取决于角的两条边张开的程度，张开得越大，角就越大，相反，张开得越小，角则越小。”在“音响老师”讲解的过程中，学生由于年龄和认知原因可能听得模棱两可，但是一改以往的课堂气氛，全部学生都在聚精会神地听讲，鲜有学生做小动作。

二、互联网+授课模式，让人工智能走入教学课堂

小学数学传统的授课方式是“教师板书—知识讲解—课后巩固”这样的模式，学生早已“耳濡目染”，通常会有厌倦、困顿等表现。我们常说“兴趣是学生最好的老师”，只有调动起学生的学习兴趣，把握住他们的学习注意力，才能够带领学生遨游于知识的海洋中，帮助他们实现“学会、学懂”的学习目标。笔者认为，我们可以在授课方式上进行一定的优化升级，将人工智能带入教学课堂中，实现互联网+授课模式的全新展现，从而把学生的兴趣紧紧“锁”在课堂学习中和书本知识上，让互联网助力小学数学教学质量和效率的有效提升。

例如：在《认识方向》一课的授课过程中，笔者在课堂教学中扮演的角色从“主导讲师”变为了“课堂辅助”，让智能教学软件充当本节的“主讲人”，并且将“主讲人”的声音类别设置为童声，让学生在“同龄人”的知识讲解中理解巩固学习内容。此款教学软件还具有智能问答功能，可以回答学生的大部分问题。比如，一个学生问道：“老师，你在我的什么方位？”“主讲人”则回答道：“我也不知道我在你的什么方位，如果你需要知道，请告诉我你在我的什么方位，假设你在我的正前方，那么相对来说，我在你的正后方。”学生听了回答都认为十分神奇，学习兴趣和注意力前所未有的集中。在接来下“主讲人”的知识教学过程中，课堂中充满了欢声笑语，学生的学习效率和质量得到了有效提升。

由此可见，改善授课方式，让多种教学元素和教学手段进入学习课堂中是非常正确的。作为一线教师的我们应该积极更新自己的教学理念和方式，将学生的注意力和学习兴趣带动起来，帮助他们建立主动学习的好习惯，从而为知识的理解和巩固奠定基础。

三、“双师教学”模式改变数学课堂教学

小学数学课堂中的“双师教学”模式完全是依赖于信息高速准确交汇下的互联网网络，业内名师进行网络在线教学，教师借助多媒体设备，以“课堂主讲人”的身份进行数学知识讲解，课堂教师则作为“知识疑问解答者”，由此达成“双师教学”的模式。在“双师模式”教学过程中，学生可以借助互联网直播教学接触到学科名师，在调动学习兴趣，吸引学习注意力的同时，提高课堂教学的效率和质量，与此同时，课堂辅助教师还可以学习学科名师的教学思维和知识传授方法，提高自身的业务能力，实现课堂三方共赢的局面。

例如：在教学《平移、旋转和轴对称》一课时，笔者利用数学学科教师交流群连线到一位资历优秀的老教师，经过调节，他同意为学生进行一次网络在线教学。在知识讲解开始时，“课堂主讲人”首先进行了教材教学知识的分析工作，指出哪些是本节的教学重点，哪些是考试的难点，然后引出一些日常生活实例来加深学生的知识理解，比如：日常生活中我们常见的课本就是轴对称图形，道路两旁的一排电线杆可以看作为一个电线杆进行定向平移所得，自行车的轮胎一直在不停地旋转。随后进行课本知识的重点解析，在线教学结束后，笔者进行知识的查漏补缺，解答学生的知识疑问，加速他们的知识理解和“消化”速度，从而巩固知识。在听课过程中，笔者也学习到了学科名师的教育教学方法和课堂知识讲解形式，自己的课业水平也得到了一定的提高。

总而言之，作为小学数学教师，我们应该紧跟时代步伐，将“互联网+”引入日常教学中来，让学生在网络助力的加持下，调动学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而更好更快地进行数学知识的理解和掌握，促进自身的全面发展。