小学语文教学中学生动手能力的培养策略

福建省莆田市荔城区黄石中心小学 陈秋雪

语文学科在义务教育阶段的重要地位是不可取代的。那到底怎样才能让学生对语文课堂产生兴趣呢？这个问题笔者思考了许久，最终认为可以培养学生的一种特殊能力——动手能力，充分发挥学生的主动性。

一、动手“玩一玩”

小学生还不够成熟，“满堂灌”的课堂无法把他们的注意力全部集中过来。我们要想让语文课堂取得事半功倍的效果，可以在课堂上适当地安排一些趣味游戏，让学生提高学习效率。一次笔者要求学生写最有趣的一节课，收上来评阅时，发现学生的作文千篇一律，内容空洞，趣味都没有体现出来。在讲评时，笔者特地花了一节课的时间，跟学生玩“抢橡皮”的游戏，课堂一下子沸腾起来。几轮游戏下来，笔者让学生对这节有趣的课堂进行口头表达时，学生一个个都高高举起手，这时，好词出现了，句子也生动了。二次作文时，一篇篇佳作就此诞生了。

二、动手“画一画”

（一）画示意图

隧道学生都见过，但是如何开凿，由于学生的空间观念还不够成熟，所以理解起来比较困难。课文《詹天佑》中八达岭隧道和居庸关隧道的开凿方法大为不同，文字烦琐，较难记忆。鉴于此，笔者决定化繁为简，采用简笔示意图来帮助学生理解。笔者先画了八达岭隧道的开凿方法示意图做范例，让学生动手自己画居庸关隧道开凿方法示意图，然后根据两幅简单的示意图，再结合课文进行解释，以图为媒介，让学生在脑海中形成自己的理解。

（二）画色彩图

孩子们对画画充满了向往，尤其是色彩鲜艳的图画。在教学《彩色的非洲》这一课时，笔者突然灵光一闪，营造氛围，让学生沉浸在自己的想象世界中，告诉学生挑选自己感兴趣的内容用画作呈现出来，并会评选出优秀的画作展示在教室的“巧手天地”。学生兴致勃勃地铺展开画纸，根据自己对文本的理解以及丰富的想象力，色彩鲜艳的花朵、活灵活现的动物、花花绿绿的衣服跃然纸上，完全符合“彩色的非洲”这一主题。学生画完了，笔者在每个小组中挑选一名学生作为评委，组成评委团，准备对参赛学生的作品进行评比。然后，笔者把教室变成“画廊”，参赛学生转换身份，成为“画家”，站在自己的作品前，向“参观者”介绍自己画作所要表达的意思。这样一个过程既锻炼了学生的自我表达能力，又培养了学生的审美能力，还加深了学生对文本的理解，可谓一举三得。

三、动手“做一做”

教材中的有些知识距离孩子们的实际生活比较远，真正理解起来有一定的困难，他们只能从课本以及教师的讲解中获取间接的认识，但这样的认识不会长久。为了让学生真正消化吸收教学中一些难以理解的知识，我们可以通过做实验来帮助学生形成直观的印象。例如火车对孩子们来说已经不陌生了，但是在教学《詹天佑》这一课中的“人”字形线路时，课文中的一连串文字解释有点绕，有些学生反应不过来，笔者就通过做演示实验来解决这个知识点。笔者一边讲解，一边让学生找两支笔当作火车头，根据讲解进行实验，加深学生对“人”字形线路的理解，从而深刻体会到詹天佑的聪明才智。

四、动手“演一演”

遇到一些主人公的情感丰富、细腻的课文时，我们可以让学生自己投入表演中去形成理解。在教学《穷人》一文时，笔者让学生换位体会桑娜和渔夫的内心情感。在自己生活如此困难的情况下去收养另外两个孩子，无疑是让家庭雪上加霜，但是又不能见死不救，这种矛盾的心理活动在学生的表演中刻画得淋漓尽致。学生也从表演中充分认识到桑娜与渔夫虽穷但善良的高贵品质。

五、动手“查一查”

每个地方都有自己独特的习俗，在华夏大地上，我们有五十六支美丽的民族花朵灿烂盛开，迎风摇曳。在带领学生进入课文去了解北京人如何过春节前，笔者让学生回家查资料，看看我们莆田是如何迎春节的，再看看其他民族过春节都有哪些准备。到了真正上课那天，学生上课的积极性比平时高多了，一个个争先恐后抢着跟大家分享自己查到的资料。学生课前动手“查一查”，不仅丰富了自己的知识，也使上课的劲头更足。

六、动手“练一练”

关于语文练习的方式有很多种，比如背一背、写一写等。在学习说明文这种体裁的课文时，笔者会要求学生仿照课文的写法，运用不同的说明方法介绍一种物品。这样动手“练一练”不仅巩固了学生对说明方法的理解，还为今后写说明文打下了良好的基础。

学生获取知识最重要的方法就是发挥他们的主动性，让他们“动手”参与到课堂中来。学生在课堂中的“动手”次数越多，对学习的兴趣就越浓厚，而一旦有了兴趣，学生就会深入地挖掘其中的趣味，语文学习就会更上一层楼。