新课程背景下初中数学教学效率如何提升

江苏省盐城市建湖县颜单中学 俞进凯

数学对于初中生来说是非常重要的一门学科，对其以后的学习生涯有很大的影响。就数学本身而言，因其具有很强的逻辑性、技巧性，需要大量的计算和公式、定理来求得最终结果，导致很多初中学生感觉数学难学，对数学提不起学习兴趣，加之初中数学老师传统的教学模式极不利于新课程改革工作的推进，也很难提高初中数学教学效率。因此，初中数学老师应该转换教学理念，创新教学模式，通过一系列教学手段、方法使教学效率得以提升，为学生营造更加良好的学习氛围。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

如果初中数学老师能够为学生创设一个良好的问题情境，不仅能够让学生学习数学的兴趣更加高涨，还能为学生设置悬念，让学生在思考问题的过程中培养良好的数学思维能力和思维发散能力，从而更好地提高初中数学教学效率。

例如，在学习“可能性的大小”这一知识点时，初中数学老师可以让学生思考这样一个问题：超市抽奖中所运用到的轮盘游戏中，轮盘上各个奖项的颜色大小不同，那它们出现的可能性是一样的吗？学生通过思考这个问题，再联系生活中所遇到的一系列轮盘游戏问题，结合自己所学知识对这个问题进行分析，不仅能激发学生学习兴趣，充分培养学生的思维发散能力，还能让学生更好地利用自身能力解决学习中的问题。

二、突出重点，为学生化解难点

初中数学老师应该充分备课，找出教学的重点，让学生学习更加有目的性。一堂课如果没有教学重点，会对学生的思绪以及学习热情产生干扰，导致学生注意力不集中，课堂教学效率不高。初中数学老师还应该根据本班学生的学习情况，对相关难题进行不同程度的剖析，不仅能提升学生的学习效率，还能有效提高课堂教学效率。

例如，在学习“一元二次方程”时，很多学生在面对“定价增加多少、销售量降低多少、利润升高多少”这类问题时感觉手足无措，无从下手，初中数学老师可以为学生分解这类题中的难点，如定价依次增加一元，它的销售量相对减少多少，让学生通过设相应未知数，跟着老师的指引分析，一步一步解开难题，提高学生学习的兴趣和效率。

三、小组合作，促进学生学习的主动性

初中数学老师应该注重学生在课堂中的主体地位，让学生成为课堂教学过程中的主动参与者。让学生通过发现问题、提出问题，与小组同学合作讨论、探究、反思、交流等，提高学生学习的主观能动性，激发学生的学习动机。

例如，在学习“空间与图形”这一知识点时，在讲到中心对称图形时，初中数学老师可以组织学生自主分组进行教学活动，把一张硬纸片剪成矩形、菱形、平行四边形等图形，将两个相同图形重叠放在一起，用图钉将中心固定，然后将上面的一个图形绕中心旋转180°，让学生通过操作、观察、交流后，得出自己实际操作过程中得出的结论，从而使学生更好地了解和掌握相关知识，提高课堂教学效率。

四、利用多媒体，使教学效率提高

数学课堂中有些知识通过教师口述学生难以理解，而合理运用多媒体技术，通过为学生建立数学模型和教学幻灯片，使学生能够更好地理解课本概念和原理，让课本中抽象的知识概念转换为更加形象的动画、模型，不仅提高学生注意力，激发学生学习兴趣，还有助于学生突破学习中的重难点，提高学生学习的自主性，从而更好地提高初中数学课堂教学效率。

例如，在学习“图形的展开与折叠”和“截几何体”这些知识点时，有些学生空间想象力不够，老师口述讲解并不能解决学生的畏难心理，这个时候就需要老师利用多媒体技术，为学生设计三维动画，通过旋转、平移、切割、折叠等方式，让学生更加直观地了解相关知识，提高学生学习效率。

五、课堂评价反馈，提高学生自主管理能力

初中数学老师可以为本班学生制订合理的评价反馈体系，在学生之间积极开展自我评价和小组互评，让学生通过这些评价反馈，更好地进行自我认知，找到自身的不足，明确努力目标，逐步完善自己，增强学习数学的自信心，从而提高初中数学课堂教学效率。

例如，初中数学老师可以为本班学生提供的自我评价方式有：①数学学习表现自我评价问卷；②课堂学习自我评价表；③数学日记；④数学学习小结等，让学生通过这些自我评价管理方式，更加全面地评价自己在学习数学过程中的情感、行为、态度等，充分调动学生学习的积极性，让学生能够发现自身问题并及时改正，为自己终身学习打下坚实的基础。

总而言之，老师是学生学习和人生路上的引路人，在学生人生中扮演着非常重要的角色，初中数学老师有义务也必须要以优异的专业素养和丰富的教学经验创新教学模式，激发学生学习兴趣，为学生化解学习中的难点，提高学生学习的主观能动性和自主思考能力，让学生在学习知识的同时能够享受到更积极、高效的课堂学习氛围，以提高课堂效率，增加课堂教学的实效性。