浅析核心素养如何在高中政治教学中落实落细

福建省厦门双十中学漳州校区 林唐锦

高中政治学科的核心素养，主要包括以下四个内容：政治认同、法治意识、公共参与以及科学精神。纵观高中政治必修的四本书，无一不体现着核心素养。本文将结合课堂教学实践，对高中政治核心素养的落实落细展开阐述。

一、政治认同

政治认同指的是公民自觉地拥护中国共产党的领导，对自己所处的国家以及国家的文化、价值理念是充分认可的。只有发展政治认同素养，才能培养合格的社会主义建设者和接班人。笔者在讲到必修二“政治生活”里面党的知识点时，结合教材分析，从以前到现在，我们在党的领导下，无论是政治、经济，还是社会、生态，抑或是文化科技，都取得了翻天覆地的变化。在分析原因的时候，学生普遍得出课本上的结论，即在党的正确领导下取得的。笔者认为这样不够直观，紧接着举例，身边的道路、学校、医院、生态公园的日益改善，无一不是在当地党委正确有效的指导下完成的。从身边的例子来讲述课本的知识点，在激发学生的学习兴趣的同时，也提高了高中政治课堂的效率。

二、法治意识

法治意识指的是在实践过程中要遵守法律、学习法律，掌握一定的技能去正确地运用法律，坚持用法治的观念投入社会主义法治国家的建设中。笔者在课堂上让学生思考这样一个问题：“自由是绝对的吗？”有些学生回答，既然说是自由，当然是绝对的。笔者马上举例：“既然自由是绝对的，那我想怎么样就怎么样，我就可以不管学校的规章、班级的纪律了。那么，其他同学还能安心自由地学习吗？”刚才说自由的同学也答道：“不能。”笔者接着发问：“那怎么理解自由呢？”这时再引入课本的知识点：自由有个大前提，就是要遵守国家的法律法规。只有在这一情况下，大家才能充分地享受自由，同时又不侵害他人的合法利益。同样的情况，用经济生活的知识去理解第四单元“市场配置资源”部分，市场本身的自发性弊端导致很多违法行为的出现，这就要求我们能够秉持法治意识予以克服，促进学生世界观、人生观、价值观的正确形成。

三、公共参与

公共参与就是要突出人民为中心、人民为主体的地位。要鼓励公民积极参与社会公共活动，激发全社会的活力，最终促进社会治理体系和能力的提高。在讲到民主决策的时候，笔者举例学校的食堂想要将饭菜的价格提高一倍，学生当场就各种抱怨。笔者接着问：“那怎么解决呢？”于是引出课本的知识点：民主决策的渠道，即社会听证制度。如何理解社会听证制度？笔者让学生分别扮演不同的利益主体，如政府物价局、学校领导、食堂经理、学生代表、家长代表、新闻媒体等，然后让各个代表结合自己的身份分别阐述理由。大家在各执己见的同时，也能体会到对方的困难，最终问题得到了圆满的解决。角色扮演能够激发学生主动地参与到课堂教学中来，既学到了本环节的知识，又为下一个内容“民主决策的意义”的学习做好了铺垫。

四、科学精神

科学精神指的是坚持用马克思科学的观点来对个人、对社会、对国家以及人类的发展做出全面的、正确的价值判断，进而做出正确的价值选择。科学精神，尤其是对青少年学生科学精神的培养，对于他们形成良好的思维品质、开阔国际视野、增长才干大有裨益。笔者在讲到必修四“生活与哲学”第五课“把握思维的奥妙”中的意识的作用时，强调意识的作用要具体问题具体分析。这就要求学生掌握必备的思辨能力、较强的科学精神。因为意识具有双重性，有正确与错误、精华与糟粕之分，如果是正确的意识、先进的理念，比如说习近平新时代中国特色社会主义思想，那对于整个中国梦的最终实现是能起到积极作用的；但像享乐主义、极端个人主义、落后文化和腐朽文化，这对社会发展是无益的，会起到消极作用。在学生对这个内容已经有所掌握的情况下，笔者举出了几个相近的词汇让学生辩证分析，如“文化”“价值观”等，既巩固了知识，也让学生在不知不觉中内化了科学精神。

进入新时代，全国各地也陆续进入新教材、新高考阶段，但笔者认为，不管怎么变，未来高考在知识点的考查上，核心素养势必会得到充分的体现。高中政治课要实现立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生形成坚定正确的政治方向，就务必让核心素养在高中课堂中落实落细。