基于思维导图的小学语文写作教学分析

福建省漳州市龙海市石码中心小学 郑巧萍

思维导图是一种综合运用文字、线条与图形，将发散性思维形象化的一种学习方法。在课程改革背景下，思维导图在教学领域得到了广泛应用。将思维导图应用于小学语文写作教学，能够起到拓展学生写作思路、帮助学生合理选择作文素材的积极作用，能有效促进学生写作水平的提升。

一、小学语文写作教学中运用思维导图的作用

写作教学是小学语文教学中的一项重点内容。目前，小学语文写作教学中，主要问题集中在学生难以抓住写作素材当中的重点，写作思路较为单一，缺乏创造性。根据课程改革的要求，在教学中应注重培养学生的综合素养，运用思维导图进行语文写作教学，能够有效激发学生的学习兴趣，培养发散思维能力，促进学生与教师之间建立良好沟通。首先，由于小学生自身的特点，相对于传统写作教学中主要运用文字叙述的方式，思维导图具有图文并茂的特点，更能有效吸引学生的注意力，提高学习兴趣。其次，运用思维导图有利于学生发散思维的培养，对于锻炼学生的思维能力具有积极作用。另外，在运用思维导图过程中，教师需要与学生进行积极的交流和互动，因此有助于教师与学生之间的良好沟通，起到活跃课堂气氛的作用。

二、思维导图在小学语文写作教学中的应用策略

（一）运用思维导图选择作文素材

在写作教学当中，由于小学生的认知能力有限，生活经验较为缺乏，写作过程中容易出现对作文素材把握不当的问题，造成作文的主题不明确。在不同类型文体的写作中，素材的积累是一项关键内容，运用思维导图能够帮助学生正确地选取作文素材，保证作文素材与作文主题紧密结合。在教师确定好写作主题后，可以运用思维导图指导学生充分发挥想象力，由主题发散出不同的分支，选取其中恰当的内容。比如在以“写作一篇导游词介绍世界遗产”为主题的习作中，教师可以首先向学生介绍世界遗产的概念，然后让学生说出自己了解的世界遗产；同时绘制思维导图，以“世界遗产”为关键词，将学生所列举的具体内容作为二级关键词，通过对素材的有效分类与整合，解决学生写作素材缺乏的问题。

（二）运用思维导图完善作文结构

小学语文习作课程中，作文的篇章结构是写作训练的重点部分。小学生在思维方式上随意性较强，作文容易缺乏条理性和层次性，运用思维导图能够将学生的思考过程较为全面地记录下来。小学作文一般分为开头部分、中间部分和结尾部分，在开始写作之前，学生可以利用思维导图对各个部分分别要写哪些内容进行梳理，厘清重点内容和段落结构等，从而使作文重点突出，具有很强的层次感。比如在一节习作课程中，写作主题是依据一定的顺序描写某种自然景色，在教学时通过利用思维导图，指导学生思考具体可以从哪些顺序展开描写，包括纵向的时间顺序与横向的地点顺序等。有两名学生描写了同一座山上的景色，其中一名学生以这座山为核心，从不同季节的角度进行发散，描写了山上不同季节的景色；另一名学生采用了总结归纳的思路，描写了山上不同位置的景色，最终组成了一个整体，使得作文体现出很强的逻辑性。

（三）运用思维导图进行作文修改和点评

小学语文写作教学中，作文的修改和点评有利于学生对写作过程进行反思和总结，从而提高写作能力，因此教师也应对作文的修改、点评过程加以重视。在学生开始写作之前，思考过程通过思维导图进行了完整记录，在写作完成后，如果发现问题，教师也应指导学生对思维导图中的对应部分做出检查和调整。还可以对学生进行分组，在思维导图修改完成之后，不同小组之间对思维导图进行交换，进一步做出修改和补充。最后教师可以选取其中有代表性的作文，结合思维导图进行点评。修改和点评有利于作文内容的进一步完善。比如一名学生的作文题目是《我的小狗》，在之前的思维导图中，主要从小狗的可爱、爱干净和忠诚三部分展开描写，在作文修改阶段，这名学生又仔细思考了生活中小狗的一些细节表现，将其增加到思维导图的内容中。在小组讨论环节，其他同学建议将“忠诚”作为重点描写部分，以使文章的情感更加丰富。通过修改与点评过程，作文最终呈现出条理清晰、详略得当、内容丰富的效果。

三、结语

在小学语文写作教学中运用思维导图，能够激发学生的学习兴趣，起到培养发散性思维和增强思维条理性的作用，有助于学生养成良好的写作思维方式。在教学时，教师可以在写作教学的各个阶段运用思维导图，丰富学生的写作素材，使得作文结构更具层次性和逻辑性，提高写作水平。